本文選題：教學(xué)過(guò)程 + 特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程��； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2010年10期

【摘要】：教學(xué)過(guò)程特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)試圖以通過(guò)與科學(xué)認(rèn)識(shí)論比較的方式揭示作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程的特征,但卻因無(wú)法把握作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)而被其他理解所批判與超越。教學(xué)過(guò)程中的基本交往媒介是知識(shí),因此,特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)始終是理解教學(xué)過(guò)程的基本視域。但知識(shí)并不是教學(xué)過(guò)程的目標(biāo),智慧等廣義認(rèn)識(shí)論視域中處于意識(shí)層面的教學(xué)成果才是教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)意識(shí)品質(zhì)養(yǎng)成這一教學(xué)目標(biāo)的基本操作樣式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地思與養(yǎng)成自學(xué)能力和習(xí)慣。同時(shí),意識(shí)品質(zhì)養(yǎng)成也正是教學(xué)過(guò)程諸學(xué)說(shuō)的觀念融通點(diǎn)。
[Abstract]:The theory of special cognition in the teaching process attempts to reveal the characteristics of the teaching process as a special cognitive process by comparing with the scientific epistemology, but it is criticized and transcended by other understandings because it cannot grasp the connotation and essence of the special cognitive process. The basic communication medium in the teaching process is knowledge, so the special cognition theory is always the basic horizon of understanding the teaching process. However, knowledge is not the goal of the teaching process, but the goal of the teaching process is the teaching achievement at the level of consciousness in the field of general epistemology such as wisdom. The basic operation pattern of realizing the goal of consciousness quality cultivation is to guide students to consciously think and develop self-study ability and habit. At the same time, the cultivation of consciousness quality is also the point of the integration of the various theories in the teaching process.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)2007年度規(guī)劃基金項(xiàng)目“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)思想對(duì)我國(guó)教育研究與實(shí)踐的影響”(項(xiàng)目編號(hào):07JA880024)研究成果
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2049557