發(fā)布時間：2018-06-21 08:30

  本文選題：信息技術(shù)與課程整合 + 時間序列分析　； 參考：《中國電化教育》2010年09期

【摘要】：信息技術(shù)與課程整合推進到今天,雖然在教學(xué)手段和教學(xué)方式上都取得一定的成效,但整合的效果如何?廣大教育工作者紛紛從不同視角對整合的效益和基本方式展開研究,本文擬從兩節(jié)信息技術(shù)與課程整合的示范課入手,采用時間序列分析和弗蘭德斯互動分析方法對課堂教學(xué)的教學(xué)過程、教師行為、學(xué)生活動、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用等方面進行量化分析,找出示范課成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)啟示,為課堂教學(xué)評價提供一種定量分析的方法,客觀地評價信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)質(zhì)量,供廣大教育工作者和中小學(xué)學(xué)科教師參考借鑒。
[Abstract]:Information technology and curriculum integration to today, although in the teaching means and teaching methods have achieved certain results, but the integration of the effect? The majority of educators have studied the benefits and basic ways of integration from different perspectives. This paper intends to start with two demonstration courses of information technology and curriculum integration. Time series analysis and Flanders interactive analysis are used to analyze the teaching process, teacher behavior, student activities and the application of information technology in classroom teaching. Find out the successful teaching experience and enlightenment of the demonstration class, provide a quantitative analysis method for the classroom teaching evaluation, and objectively evaluate the classroom teaching quality of the integration of information technology and curriculum. For the vast number of educators and primary and secondary school teachers reference.
【作者單位】： 大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G434

【共引文獻】

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