本文選題：扎根理論 + 課程研究��； 參考：《比較教育研究》2010年10期

【摘要】：將扎根理論運(yùn)用于課程研究中,有助于課程理論聯(lián)系實(shí)際;有利于保證課程理論的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性;有助于課程研究傳統(tǒng)與現(xiàn)代的整合;有助于突破西方課程論的思維模式;有助于我國課程學(xué)派的創(chuàng)生。但美中不足的是,運(yùn)用扎根理論進(jìn)行課程研究,也存在著諸如對研究者的素質(zhì)要求較高;提倡的編碼不易操作,帶有較強(qiáng)的主觀性;建構(gòu)的理論缺少前瞻性;建構(gòu)出的理論,其普適性受到一定的限制等缺陷。
[Abstract]:The application of grounded theory to curriculum research helps to connect the theory of curriculum to practice; it is beneficial to ensure the scientificity and rigour of the curriculum theory; it helps to integrate the traditional and modern curriculum research; helps to break through the thinking mode of the western curriculum theory and helps the creation of the curriculum school in our country. The study of the curriculum also has a high requirement for the quality of the researchers; the advocacy of the coding is not easy to operate, with strong subjectivity; the theory of construction is short of foresight; the theory is constructed, its universality is limited by certain limitations.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“西南都市發(fā)達(dá)地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的比較研究——以重慶市為例”(課題批準(zhǔn)號(hào):ECA060195) 教育部人文社科研究2008年度一般項(xiàng)目“城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的制度創(chuàng)新與過渡性中間制度安排研究——以重慶市為個(gè)案”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):08JA880056)研究成果之一
【分類號(hào)】：G423.04

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2022259