發(fā)布時間：2018-06-13 01:46

  本文選題：課程改革 + 教師��； 參考：《教育理論與實踐》2010年31期

【摘要】：教師的教學(xué)哲學(xué)是教師對其課程教學(xué)生活中的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)方法、教學(xué)行為及其體系背后的理論基礎(chǔ)、核心構(gòu)成等整體關(guān)系的理解與認(rèn)識。持續(xù)的課程改革改變了教師的生存狀態(tài)和意義感受,對教師教學(xué)哲學(xué)亦提出了相應(yīng)的變革要求。與之相應(yīng),在課程改革中審視并反思教師教學(xué)哲學(xué)的重構(gòu),是消解課程改革理論遭遇教師實踐抵制和推進(jìn)改革有效達(dá)成的可能性選擇。
[Abstract]:The teacher's teaching philosophy is the teacher's understanding and understanding of the whole relationship between the teaching phenomenon, teaching method, teaching behavior and its system behind the teaching life, the core structure and so on. The continuous curriculum reform has changed the teachers' living state and sense, and has put forward the corresponding reform request to the teacher's teaching philosophy. Accordingly, to examine and reflect on the reconstruction of teachers' teaching philosophy in curriculum reform is the possible choice for dispelling the theory of curriculum reform encountered by teachers' practice resistance and pushing forward the reform to achieve effectively.
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)高�？蒲杏媱澢嗄觏椖�(項目編號:XJEDU2009S74) 2009年度教育部人文社會科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)規(guī)劃基金項目(項目編號:09XJA880002) 教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃(項目編號:NCET-09-0905) 新疆師范大學(xué)文科基地“新疆教師專業(yè)發(fā)展研究中心”資助項目的階段性成果
【分類號】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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10 鄭e，

本文編號：2012086