本文選題：生存論 + 具體個(gè)人　； 參考：《教育探索》2010年07期

【摘要】：生存論中的人是"具體個(gè)人"。具體個(gè)人具有豐富性與整體性;具體個(gè)人是獨(dú)特的存在;具體個(gè)人是個(gè)體的存在;具體個(gè)人的存在是一個(gè)不斷超越的活動(dòng)過程。在生存論中的"具體個(gè)人"的視閾下,對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的各個(gè)方面都將發(fā)生變革:評(píng)價(jià)的目的由關(guān)注社會(huì)價(jià)值和功利價(jià)值轉(zhuǎn)向關(guān)注教師個(gè)人的發(fā)展和人生的幸福,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由主客分離的抽象設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向主客合一的共同構(gòu)建,評(píng)價(jià)的方式由以獎(jiǎng)懲性的評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向以發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,評(píng)價(jià)的過程由自上而下的強(qiáng)制性的方式轉(zhuǎn)向自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)互動(dòng)互融的過程。
[Abstract]:In existentialism, people are "concrete individuals". The concrete individual has richness and integrity; the concrete individual is the unique existence; the concrete individual is the individual existence; the concrete individual existence is a continuous transcendent activity process. From the perspective of "specific individuals" in existentialism, all aspects of teachers' evaluation will change: the purpose of evaluation changes from paying attention to social value and utilitarian value to paying attention to teachers' personal development and happiness in life. The standard of evaluation changes from the abstract design of separation of subject and object to the common construction of integration of subject and object, and the way of evaluation is mainly based on reward and punishment evaluation to developmental evaluation. The process of evaluation changes from top-down mandatory way to self-evaluation and external evaluation.
【作者單位】： 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院高教研究所;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2009年度教育部青年課題(EAA090396)
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 張楚廷;人文素質(zhì)教育的教育學(xué)原理[J];湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

2 歐陽康;生存與發(fā)展:當(dāng)代哲學(xué)主題及其合理性[J];哲學(xué)研究;2001年12期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王振華;朝克;;論文化建設(shè)與文化生活方式的變革[J];中國(guó)成人教育;2010年02期

2 王彩霞;李蔭榕;;信息化條件下人際交往時(shí)空的變革[J];學(xué)術(shù)交流;2010年01期

3 羅剛淮;;高效熱的冷思考[J];教育科學(xué)論壇;2010年01期

4 金可可;鄭綠珍;汪洋;;由目前“學(xué)生評(píng)教”引發(fā)的教師問題的思考[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2010年02期

5 蔣榮華;;走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂評(píng)價(jià)[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年02期

6 陳燕文;謝東寶;;家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的實(shí)施策略[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2010年02期

7 鄭少山;;物理新課程實(shí)施過程中對(duì)若干問題的思考[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年03期

8 曹蕓;;論新課程改革中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年02期

9 李文嶺;;給學(xué)生一個(gè)杠桿 撬起整個(gè)人生[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年03期

10 馬克.泰勒;肖地生;;終結(jié)我們所認(rèn)知的大學(xué)——美國(guó)大學(xué)的重塑[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2010年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 解國(guó)柱;;教師評(píng)價(jià)初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 解國(guó)柱;;國(guó)家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 積極構(gòu)建與新課程改革相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)體系[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

3 馬文香;;幼兒探究式學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

4 劉麗;;因材施教與課堂教育公平矛盾嗎?[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

5 鄧湘嘉;;當(dāng)公平教育變成一種習(xí)慣[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

6 鄭寶生;;素質(zhì)教育中對(duì)教師評(píng)價(jià)的思考[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（甘肅卷）[C];2010年

7 覃業(yè)階;;國(guó)家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 發(fā)展是大局,用人是關(guān)鍵——如何建立民辦學(xué)校的教師評(píng)價(jià)體系[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

8 王成興;;國(guó)家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 建立體現(xiàn)人文精神的教師評(píng)價(jià)體系的一些思考[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

9 徐林;;民辦教師評(píng)價(jià)的初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

10 宋艷麗;;民辦教師評(píng)價(jià)體系[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 陳俊　通訊員 沈艷麗;打造“三生教育”文化[N];紅河日?qǐng)?bào);2010年

2 吳慧平 武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;美國(guó)各州并非都想“力爭(zhēng)上游”[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

3 福田區(qū)眾孚小學(xué) 杜文莉;構(gòu)建深圳終身教育通途[N];深圳特區(qū)報(bào);2010年

4 伊寧市第十五小學(xué)副校長(zhǎng) 郝少美;發(fā)展性評(píng)價(jià)記錄成長(zhǎng)軌跡[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

5 陸安 山東省青島市普通教育教研室教研員;生活化是課程的魅力所在[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

6 江蘇省常州市武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)校長(zhǎng) 奚亞英;締結(jié)發(fā)展盟約,促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 本報(bào)記者 鄭晉鳴　通訊員 李琳瀅;長(zhǎng)三角探索教育合作新路[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

8 本報(bào)記者 齊林泉　中央教科所教育督導(dǎo)與評(píng)估研究中心副研究員、博士 馬曉強(qiáng) 上海交通大學(xué)教授 熊丙奇;教師績(jī)效評(píng)價(jià)該怎么評(píng)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

9 李東乾　王國(guó)興 賈桂芳;利津教育奏響改革創(chuàng)新樂章[N];東營(yíng)日?qǐng)?bào);2009年

10 記者 鄧小群;深圳教育科學(xué)研究院掛牌[N];深圳商報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉z巡，

本文編號(hào)：1999478