本文選題：教學(xué)研究范式 + 傳統(tǒng)教學(xué)論　； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2010年03期

【摘要】：教學(xué)研究范式不是理論,但它會(huì)促使理論的產(chǎn)生。范式與理論之間有著密切的關(guān)系,當(dāng)前,我國(guó)正在著力建構(gòu)具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教學(xué)論,我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)論的建構(gòu)也應(yīng)建基于教學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)之上。在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)論反思的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為,要構(gòu)建現(xiàn)代的教學(xué)論,我國(guó)教學(xué)研究范式應(yīng)進(jìn)行如下的轉(zhuǎn)換:在存在樣態(tài)上,將從獨(dú)白走向?qū)υ?從教學(xué)研究者追求的信念來看,將從關(guān)注體系構(gòu)建到注重問題解決;從研究對(duì)象來看,將從關(guān)注"教科書式"問題到關(guān)注"超教科書式"的問題。
[Abstract]:The paradigm of teaching research is not theory, but it will promote the generation of theory. There is a close relationship between paradigm and theory. At present, China is trying to construct modern teaching theory with Chinese characteristics, and the construction of modern teaching theory in China should also be based on the transformation of teaching research paradigm. On the basis of reflection on the traditional teaching theory, we think that in order to construct the modern teaching theory, the teaching research paradigm of our country should be transformed as follows: in the form of existence, it will turn from monologue to dialogue, from the belief pursued by teaching researchers. From the point of view of the research object, it will focus on the "textbook" problem to the "super textbook" problem.
【作者單位】： 信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院及課程與教學(xué)改革研究所;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1985234