本文選題：人民教育 + 基礎(chǔ)教育�。� 參考：《人民教育》2010年24期

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5 饒麗君;;整合家-校-社區(qū)資源 拓展心理教育空間[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

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7 陳宏杰;;實(shí)施素質(zhì)教育 促進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

8 程桂蘋(píng);;獨(dú)立思考探究式學(xué)習(xí)方式[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

9 孫雪蓮;;新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作的實(shí)踐策略[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

10 南昌市保育院課題組;;影響幼兒教師心理健康的因素分析及對(duì)策[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[C];2010年

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9 錢(qián)誠(chéng);我省部署加快推進(jìn)清理規(guī)范改制學(xué)校工作[N];江蘇教育報(bào);2010年

10 上海市教委主任 薛明揚(yáng);大力支持地方教育改革探索[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

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4 熊淳;減貧戰(zhàn)略框架下日本對(duì)非洲的基礎(chǔ)教育援助研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 聞待;論高中教育的多樣化發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2010年

6 桂紹貞;臺(tái)灣基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障管理策略之研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 白萍;回歸本體：新中國(guó)高校德育思想演進(jìn)研究[D];華中科技大學(xué);2009年

8 屠莉婭;課程改革政策過(guò)程：概念化、審議、實(shí)施與評(píng)價(jià)——國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土案例[D];華東師范大學(xué);2009年

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10 董紹才;基礎(chǔ)教育教研室制度創(chuàng)新研究[D];華東師范大學(xué);2009年

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2 梁曉風(fēng);我國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程體系研究[D];上海師范大學(xué);2010年

3 李玉美;我國(guó)公立中小學(xué)校長(zhǎng)問(wèn)責(zé)制研究[D];上海師范大學(xué);2010年

4 朱劍偉;區(qū)域義務(wù)教育階段教師資源均衡配置政策研究[D];上海師范大學(xué);2010年

5 卜永媛;對(duì)一所農(nóng)村初中實(shí)施普通教育與職業(yè)教育結(jié)合的研究[D];西南大學(xué);2010年

6 孫婷婷;城鄉(xiāng)中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的比較研究[D];西南大學(xué);2010年

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8 馬永軍;縣域內(nèi)義務(wù)教育階段教師資源配置均衡化問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2010年

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10 廖學(xué)春;新中國(guó)成立以來(lái)基礎(chǔ)教育教學(xué)方法改革與發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2010年