本文選題：專家型教師 + 知識(shí)結(jié)構(gòu)��； 參考：《山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年05期

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展的核心是教師的知識(shí)建構(gòu)。專家型教師不僅具有豐厚的理論性知識(shí),還具有大量的實(shí)踐性知識(shí),并能夠靈活地進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化,在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中能夠不斷創(chuàng)新知識(shí),其知識(shí)結(jié)構(gòu)是多元化的。新手教師要成為專家型教師可按照模仿、借鑒、反思、實(shí)踐、科研的知識(shí)發(fā)展模式,實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化,在教學(xué)實(shí)踐中不斷將實(shí)踐知識(shí)內(nèi)化,最后完成由實(shí)踐知識(shí)到理論知識(shí)的升華,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
[Abstract]:The core of teacher's professional development is teacher's knowledge construction. Expert teachers not only have rich theoretical knowledge, but also have a large amount of practical knowledge, and can flexibly transform theoretical knowledge and practical knowledge, and can constantly innovate knowledge in the process of constructing knowledge. Its knowledge structure is diversified. Novice teachers should become expert teachers according to the knowledge development mode of imitation, reference, reflection, practice and scientific research, realize the transformation from theoretical knowledge to practical knowledge, and constantly internalize practical knowledge in teaching practice. Finally, the sublimation from practical knowledge to theoretical knowledge is completed and a reasonable knowledge structure is constructed.
【作者單位】： 濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部;
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：1960620