本文選題：學(xué)校群 + 實(shí)踐知識(shí)　； 參考：《浙江師范大學(xué)》2010年碩士論文

【摘要】： 教師實(shí)踐知識(shí)是在教師教學(xué)實(shí)踐中真正使用和表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),這是一筆非常豐富且行之有效的資源,然而這些知識(shí)卻沒(méi)有得到很好地發(fā)現(xiàn)、梳理、分享和創(chuàng)造,教師實(shí)踐知識(shí)處于“失語(yǔ)”的境地。單一的學(xué)校教師發(fā)展已經(jīng)不能適應(yīng)教師個(gè)體發(fā)展和學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的需要。面對(duì)這兩重困境,教師發(fā)展需要突破學(xué)校封閉的限制,延伸至校際協(xié)作或區(qū)域性協(xié)作,學(xué)校群教師實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)和教師發(fā)展正是依此提出的研究課題。信息技術(shù)的日益成熟為本研究添磚加瓦,利用信息技術(shù)手段構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校群實(shí)現(xiàn)延伸校本培訓(xùn)、共享優(yōu)質(zhì)資源和推進(jìn)協(xié)作研究,促進(jìn)教師實(shí)踐知識(shí)積累和發(fā)展,推進(jìn)區(qū)域性教育的發(fā)展。 本文采用文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究、行動(dòng)研究和開(kāi)發(fā)研究等方法完成以下實(shí)踐工作： 首先,本研究從學(xué)校群的組織構(gòu)建了“金師附小學(xué)校群”。該學(xué)校群源于金師附小、婺城小學(xué)和金華市紅湖路小學(xué)的教研共同體,學(xué)校群借助優(yōu)勢(shì)學(xué)校、教師和資源,幫助教師實(shí)踐知識(shí)積累和發(fā)展,輔助更廣泛的學(xué)校和教師發(fā)展。這是學(xué)校群首先需要解決的人員和學(xué)校配備問(wèn)題。 其次,本研究設(shè)計(jì)了學(xué)校群網(wǎng)絡(luò)教研和實(shí)踐知識(shí)積累的學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系。系統(tǒng)以“教學(xué)反思”研究、“教學(xué)歷程”研究、“同伴互助”研究和“專業(yè)引領(lǐng)”研究等作為教師實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)的機(jī)制,也是本研究的基本思想。這是學(xué)校群需要解決的技術(shù)工具問(wèn)題,協(xié)作組、博客反思、協(xié)作備課和案例研究等是被認(rèn)可的實(shí)踐工具。 再次,本研究結(jié)合教師和學(xué)校日常工作,設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)方案,實(shí)施傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合的實(shí)踐知識(shí)積累和發(fā)展活動(dòng)。通過(guò)對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)”和“Mr Yao個(gè)人博客——天問(wèn)網(wǎng)志”等案例的分析,梳理與傳統(tǒng)教研活動(dòng)結(jié)合的創(chuàng)新教研模式和教師實(shí)踐中的創(chuàng)新方法。此外,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析,反思成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。這是學(xué)校群需要解決的人員和學(xué)校參與問(wèn)題。 最后,本研究總結(jié)了一些成果和創(chuàng)新點(diǎn)。在理念上,學(xué)校群把學(xué)校和教師實(shí)體、虛擬教研共同體進(jìn)行了融合,提出了網(wǎng)絡(luò)教研和實(shí)踐知識(shí)積累的學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系。在實(shí)踐中,開(kāi)展了以金師附小為核心的一系列教研活動(dòng),總結(jié)出教師實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)的創(chuàng)新模式,在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中雙向?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐知識(shí)積累和發(fā)展。
[Abstract]:Teachers' practical knowledge is a kind of understanding of education and teaching that is really used and expressed in teachers' teaching practice. It is a very rich and effective resource. However, this knowledge has not been found, combed, shared and created very well. Teachers' practical knowledge is in the state of aphasia. The single development of school teachers can not meet the needs of teachers' individual development and school development by leaps and bounds. In the face of these two difficulties, teachers' development needs to break through the limitation of school closure and extend to inter-school or regional cooperation. Therefore, the construction of practical knowledge and teacher development of school group teachers are exactly the research topics put forward in this paper. The growing maturity of information technology contributes to the research, using information technology means to construct teachers' learning community and virtual learning environment, school groups to achieve extended school-based training, sharing high-quality resources and promoting collaborative research. To promote the accumulation and development of teachers' practical knowledge and to promote the development of regional education. In this paper, the methods of literature research and investigation, action research and development research are used to complete the following practical work: First of all, this study constructs "Jinshi affiliated Primary School Group" from the organization of the school group. The school group originates from the elementary school attached to Jinshi, the teaching and research community of Wucheng Primary School and Jinhua Honghu Road Primary School. The school group helps teachers accumulate and develop their practical knowledge by virtue of superior schools, teachers and resources, and assists the wider development of schools and teachers. This is the first school group to solve the problem of staffing and school equipment. Secondly, this study designed the learning service support system of school group network teaching and research and practical knowledge accumulation. The basic ideas of this study are the research of "teaching reflection", "teaching course", "peer mutual aid" and "professional guidance" as the mechanism of teachers' practical knowledge construction. This is the technical tool problem that the school community needs to solve. Collaboration group, blog reflection, collaborative lesson preparation and case study are recognized as practical tools. Thirdly, this study combines the daily work of teachers and schools, designs the project of network teaching and research activities, and implements the practical knowledge accumulation and development activities combining traditional teaching and research and network teaching and research. Through the analysis of the cases of "Primary School Chinese Teaching and Research activity", "Primary School Mathematics Teaching and Research activity" and "Mr Yao personal blog-Tianwen blog", this paper analyzes the innovative teaching and research mode combined with traditional teaching and research activities and the innovative methods in teachers' practice. In addition, we analyze the development of network teaching and research, reflect on the successful experience and existing problems. This is the school community to solve the problem of personnel and school participation. Finally, this study summarizes some achievements and innovations. On the idea, the school group combines the school, the teacher entity and the virtual teaching and research community, and puts forward the learning service support system of network teaching and research and practical knowledge accumulation. In practice, a series of teaching and research activities are carried out with the core of junior high school attached to gold teachers, and the innovative mode of teachers' practical knowledge construction is summed up, which can realize the accumulation and development of practical knowledge in both reality and network.
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1933692