本文選題：教育家 + 教育學(xué)家��； 參考：《上海教育科研》2010年04期

【摘要】："教育家"與"教育學(xué)家"的區(qū)別絕對不能簡單地等同于"實(shí)踐"與"理論"的差異。雖然"教育家"與"教育學(xué)家"是性質(zhì)根本不同的兩個(gè)概念,但在教育的領(lǐng)域里,實(shí)踐和理論有著密不可分的聯(lián)系,有理論無實(shí)踐和有實(shí)踐無理論,這兩種人都不能稱之為"家"。反之,一個(gè)教育家,可以同時(shí)是教育學(xué)家;一個(gè)教育學(xué)家,也可以同時(shí)是教育家。之所以形成"教育家"和"教育學(xué)家",其存在只是教育工作者對教育的一種雙向選擇,即以理論的方式服務(wù)實(shí)踐,以實(shí)踐的方式豐富理論。厘清"教育家"和"教育學(xué)家"之間的異同,避免二者一味地糾纏于教育實(shí)踐與教育理論之間的緊張,建議兩者之間保持一種適度張力,并在認(rèn)清自己使命的前提下做好本職工作,展開真誠的、切實(shí)的、實(shí)事求是的對話。
[Abstract]:The difference between "educator" and "educator" cannot be simply equated with the difference between "practice" and "theory". Although "educator" and "educationalist" are two fundamentally different concepts, in the field of education, practice and theory are inextricably linked. Neither type of person can be called "home". Conversely, an educator may be an educator at the same time; an educator may be an educator at the same time. The reason for the formation of "educator" and "educator" is only a two-way choice for educators to education, that is, to serve practice in the way of theory and enrich the theory in the way of practice. To clarify the similarities and differences between "educator" and "educator", to avoid the tension between educational practice and educational theory, and to maintain a moderate tension between them. And on the premise of a clear understanding of their own mission to do their job, sincere, practical, realistic dialogue.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 郝文武;從本體存在到本質(zhì)生成的教育建構(gòu)論[J];教育研究;2004年02期

2 王青;教育家角色淺析[J];教育研究;1998年09期

3 周作宇;論“中國教育學(xué)現(xiàn)象”[J];內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);1997年04期

4 劉慶昌;論教育家[J];山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2001年05期

5 朱新梅 ,鐘祖榮;我們離教育家有多遠(yuǎn)?[J];中國教師;2003年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄔惠;;試論高校文化力的提升[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2010年03期

2 王攀攀;;震后新生:羌區(qū)學(xué)校教育重建中的問題及思考[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年04期

3 李兵;教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代價(jià)值探析[J];安順師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版);2004年01期

4 蘭瑩萱;;時(shí)代變遷與民族文化傳承的新思考[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

5 戴劍;張振華;;多元化教育理念對學(xué)校體育的影響與變遷[J];安徽體育科技;2009年03期

6 蔣凱;;教育學(xué)術(shù)共同體建設(shè)中的同行評議制度[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2012年02期

7 石隆偉;;哲學(xué)視野下的方法論與比較教育研究[J];比較教育研究;2006年06期

8 潘懋元,陳興德;依附、借鑒、創(chuàng)新?——中國高等教育學(xué)科建設(shè)之路[J];北京大學(xué)教育評論;2005年01期

9 李芒;;學(xué)習(xí)生存性視域中的信息化學(xué)習(xí)方式[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年05期

10 安玫;;芻論教育的本體[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

相關(guān)會議論文 前7條

1 李乃濤;;民間教育學(xué)述評[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

2 潘懋元;陳興德;;依附、借鑒、創(chuàng)新?——中國高等教育學(xué)科建設(shè)之路[A];北京論壇（2004）文明的和諧與共同繁榮：“國際視野中的教育與人類發(fā)展”教育分論壇論文或摘要集[C];2004年

3 宋兵波;;教育思想史研究的新視角——試論“重新認(rèn)識”教育思想史的價(jià)值[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

4 陳家斌;;論夸美紐斯的“教育適應(yīng)自然”原則及其現(xiàn)實(shí)意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 吳全華;;論康德的教育現(xiàn)代性及其合理性思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 錢林曉;;教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象[A];2006年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會會議論文集[C];2006年

7 黃曉娟;;培育中國杰出教育家的思考[A];第二屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 宋五好;道德教育中人倫價(jià)值的重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2010年

2 曾茂林;富有生命力的教育理論創(chuàng)生機(jī)理研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 周曉紅;教育代價(jià)論[D];東北師范大學(xué);2010年

4 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 宋秋英;全球化背景下中國教學(xué)論本土化問題研究[D];首都師范大學(xué);2011年

6 陶學(xué)文;我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

7 張國棟;中華武術(shù)現(xiàn)代傳承困境研究[D];西南大學(xué);2011年

8 王天平;追尋完整的人[D];西南大學(xué);2011年

9 張姝;論教師的文化覺醒及其教學(xué)實(shí)現(xiàn)[D];西南大學(xué);2011年

10 羅利群;人神交往中的教育[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 韓紅梅;交往行為理論視角下對教育的研究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 何程妍;蘇州市中學(xué)家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析[D];蘇州大學(xué);2010年

3 謝飛揚(yáng);我國中學(xué)德育文化重構(gòu)初探[D];江西師范大學(xué);2010年

4 杜召鳳;生態(tài)課堂的構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2010年

5 張敏;生成性教學(xué)改革的探索[D];華東師范大學(xué);2010年

6 邵秀娟;符號塑造：進(jìn)城農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)困難問題研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

7 呂欽忠;加強(qiáng)農(nóng)村文化工作的意義及其哲學(xué)依據(jù)[D];福建師范大學(xué);2010年

8 王菲;芝加哥大學(xué)哈珀校長的大學(xué)理念與治校實(shí)踐研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 張婷;西雙版納多民族學(xué)校中不同民族學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r比較研究[D];西南大學(xué);2011年

10 陳鍇;青少年學(xué)生偶像崇拜的文化選擇[D];西南大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王青;教育家角色淺析[J];教育研究;1998年09期

2 牛白琳;;淺析蔡元培與張之洞教育思想之異同[J];教育理論與實(shí)踐;2007年10期

3 向月;;論夸美紐斯與盧梭的“自然主義教育思想”的異同[J];基礎(chǔ)教育研究;2010年15期

4 郭文婧;;教育家辦教育才能實(shí)現(xiàn)教育和諧[J];湖北教育(綜合資訊);2011年07期

5 ;教育家成長叢書(二十一) 為了自由呼吸的教育[J];教師;2011年30期

6 孫秀萍;;教育政治觀:教育學(xué)家與教育家之間的橋梁[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年13期

7 周川;試論教育家的角色特征與成長因素[J];黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)(民辦教育研究專號);1999年03期

8 劉雪萍;英漢語言信息結(jié)構(gòu)聚焦手段比較研究[J];青海民族學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

9 黃燕華;;城鄉(xiāng)家庭暴力原因與趨勢分析[J];福建師大福清分校學(xué)報(bào);2006年01期

10 魯艷;;英語教學(xué)中文化意識的滲透[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2007年09期

相關(guān)會議論文 前10條

1 呂錫生;;明代兩大探險(xiǎn)活動(dòng)之異同[A];徐霞客與中國旅游文化學(xué)術(shù)討論會論文匯編[C];2003年

2 孫曉峰;;麥積山石窟與炳靈寺北朝窟龕的異同[A];炳靈寺石窟學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2003年

3 周呈維;;論普通高考、成人高考、高教自考的異同及機(jī)制功能[A];招生考試科研論文集[C];2005年

4 曹曉嵐;紀(jì)德州;劉春梅;夏愛麗;李建嶺;;中風(fēng)病中西醫(yī)雙重診斷上的異同[A];第四次全國中西醫(yī)結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)疾病學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2002年

5 鄧善德;;談礦產(chǎn)資源儲量套改與新分類標(biāo)準(zhǔn)的異同[A];中國地質(zhì)學(xué)會礦產(chǎn)地質(zhì)勘查專業(yè)委員會第四屆第一次學(xué)術(shù)研討會礦產(chǎn)地質(zhì)勘查論文集[C];2003年

6 曾鳳;;《千金要方》宋校本與新雕本方論順序異同考[A];首屆國學(xué)國醫(yī)岳麓論壇暨第九屆全國易學(xué)與科學(xué)學(xué)會研討會、第十屆全國中醫(yī)藥文化學(xué)會研討會論文集[C];2007年

7 黃曉娟;;培育中國杰出教育家的思考[A];第二屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

8 張德汴;李柯星;張睿;喻謙花;張明周;陳光華;郝黎文;;開封、安陽近49a降水變化異同分析[A];天氣、氣候與可持續(xù)發(fā)展——河南省氣象學(xué)會2010年年會論文集[C];2010年

9 何世海;;談《審計(jì)法》與《審計(jì)條例》的異同[A];審計(jì)論文選編[C];1996年

10 盧元鍇;;提倡教育家辦學(xué)治校[A];獻(xiàn)給新中國60周年 全國教育管理優(yōu)秀成果（下）[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 張以瑾;哪條道路通向未來教育家[N];中國教育報(bào);2009年

2 上海師大現(xiàn)代校長研修中心 俞可;教育家的父子情懷[N];中國教育報(bào);2010年

3 林堯;實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)須解三道“扣”[N];人民日報(bào);2011年

4 特約撰稿人 謝振杰;河?xùn)|教育家嘉康杰[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2004年

5 何勇;教育家辦學(xué)的四大“敵人”[N];人民日報(bào);2007年

6 河南省西峽縣陽城鄉(xiāng)中心學(xué)校 董國雷;農(nóng)村教育家離我們不再遙遠(yuǎn)[N];中國教育報(bào);2010年

7 袁振國;教育家的誕生[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

8 河南輝縣南姚固學(xué)校 趙文陸;誰最容易成為教育家[N];中國教育報(bào);2009年

9 本報(bào)記者 徐敏　彭薇;孕育教育家,需要怎樣的土壤[N];解放日報(bào);2010年

10 王湛;為教育家辦學(xué)創(chuàng)造良好條件[N];天津教育報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 殷建華;走向教育家[D];華東師范大學(xué);2011年

2 馮秀芳;錢偉長治學(xué)理念及教育思想初探[D];上海大學(xué);2007年

3 汪楚雄;中國新教育運(yùn)動(dòng)研究（1912-1930）[D];華中師范大學(xué);2009年

4 李麗;遞增運(yùn)動(dòng)負(fù)荷訓(xùn)練中紅系細(xì)胞代謝變化的研究——運(yùn)動(dòng)性貧血早期監(jiān)測的探索[D];北京體育大學(xué);2004年

5 李海云;新教育中國化運(yùn)動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 趙凌瀟;基于流形的半監(jiān)督分類方法研究[D];浙江大學(xué);2009年

7 何宗旺;蔣維喬思想研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

8 李屏;教育視野中的傳統(tǒng)游戲研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 畢昆鵬;阿拉伯文化復(fù)興的旗手[D];上海外國語大學(xué);2008年

10 胡志堅(jiān);自我統(tǒng)攝下的心理與行為[D];華中師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李瑤;教育家研究與未來教育家培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2010年

2 何超;近二十年長江口鄰近海域懸沙分布比較研究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 沈佩琳;漢語與泰語的親屬稱謂詞對比[D];廈門大學(xué);2008年

4 李波;吳昌碩的繪畫與傳統(tǒng)文人畫的異同[D];東北師范大學(xué);2005年

5 潘艷;從“臨川四夢”到馮氏“三言”[D];華中師范大學(xué);2005年

6 王曉婧;概念隱喻視角的英漢消極情感隱喻比較研究[D];吉林大學(xué);2009年

7 喬永輝;生命的悲歌 藝術(shù)的絕唱[D];山東師范大學(xué);2006年

8 農(nóng)朗詩;程度補(bǔ)語“極”、“透”、“死”、“壞”個(gè)體研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

9 任珂;論教育學(xué)的人文意蘊(yùn)[D];華中科技大學(xué);2006年

10 張小建;孔子與蘇格拉底生死觀之比較[D];江西師范大學(xué);2008年

，

本文編號：1922776