發(fā)布時(shí)間：2018-05-20 19:56

  本文選題：新課改 + 不教��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2010年08期

【摘要】：基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,新一輪課程改革要求授課老師盡量"少教"甚至"不教",其課堂表現(xiàn)便是少講甚至不講,這對(duì)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的滿(mǎn)堂灌、教師絕對(duì)主導(dǎo)地位無(wú)疑有積極意義。但必須首先厘清為什么需要教、教什么、如何教這些基本問(wèn)題,才能在新課改倡導(dǎo)的理念指引下,扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:Based on the theory of constructivist learning , a new round of curriculum reform calls for teachers to be " less teaching " or even " untaught " , and their classroom performance is less than or even speaking , which is undoubtedly positive for changing traditional classroom teaching . However , it is necessary to first clarify why teachers need to teach , teach what , how to teach these basic problems , so as to improve the quality of classroom teaching under the guiding principles of the new curriculum reform .
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：1916018