本文選題：教育理論 + 學(xué)術(shù)爭鳴　； 參考：《深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)》2010年06期

【摘要】：近年來學(xué)者們從多種視角對教育理論問題的探討,如新課程改革背景下的"知識觀"之論辯、主體性教育的討論與爭鳴、教師權(quán)威和教學(xué)中對話與平等的探討、教育回歸生活世界的討論等等,都成為教育理論研究深化和學(xué)術(shù)自由與平等的重要表征。但其中也透射出教育研究者在研究中的某些缺憾。在中國教育史上,先哲先賢們學(xué)術(shù)爭鳴中的平等交流和對學(xué)術(shù)的真誠追求深深地啟迪著后世的學(xué)術(shù)界。
[Abstract]:In recent years, scholars have discussed the educational theory from a variety of perspectives, such as the debate on the "concept of knowledge" under the background of the new curriculum reform, the discussion and contention of the subjective education, the discussion of the teacher's authority and the dialogue and equality in teaching. The discussion on the return of education to the world of life and so on has become an important symbol of the deepening of educational theory research and academic freedom and equality. But it also reflects some shortcomings of educational researchers in the research. In the history of Chinese education, the equal exchange and the sincere pursuit of scholarship in the academic contending of sages and sages deeply enlighten the academic circles of later generations.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“構(gòu)建中國特色和諧發(fā)展社會的跨文化思考”(2008BSH001)的階段性成果
【分類號】：G40

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本文編號：1915709