本文選題：專業(yè)發(fā)展 + 建構(gòu)型��； 參考：《上海教育科研》2010年11期

【摘要】：正校本研修的價(jià)值在于聚焦不同學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)其教學(xué)新知的建構(gòu)。即在反思過(guò)程中,教師的經(jīng)驗(yàn)從量變通往質(zhì)變,直至孕育出教學(xué)智慧(一種面臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)出的敏感、迅速和準(zhǔn)確的判斷能力),實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:The value of school-based study lies in focusing on the professional development of teachers in different disciplines and promoting the construction of new teaching knowledge. That is, in the process of reflection, teachers' experience from quantitative change to qualitative change, until pregnant with teaching wisdom (a sensitive, rapid and accurate judgment ability in the face of complex teaching situation, to achieve professional development.
【作者單位】： 上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何捷;;論青年教師在校本研修中的專業(yè)發(fā)展[J];新課程研究(下旬刊);2010年02期

2 周進(jìn)軍;;西部地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——以甘肅省慶陽(yáng)市為例[J];新課程研究(下旬刊);2010年02期

3 于德明;;讓自主和外控手牽手[J];河南教育(基教版）;2010年02期

4 滕文娟;;班主任專業(yè)發(fā)展的有效途徑——聆聽(tīng)任小艾報(bào)告的點(diǎn)滴體會(huì)[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師);2010年01期

5 王秀虹;;構(gòu)建PDT網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J];考試周刊;2010年05期

6 劉旭川;祝海燕;;試論教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑[J];大眾文藝;2010年02期

7 秦君怡;;適應(yīng)課程改革要求 走自身專業(yè)發(fā)展之路[J];大理學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

8 楊得意;;教學(xué)反思是農(nóng)村高中生物教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)版);2010年01期

9 陳曉新;雷丹;;論教師專業(yè)發(fā)展背景下成人教師的角色轉(zhuǎn)型[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

10 陳龍根;;基于教師資格的美國(guó)成人教育教師專業(yè)化實(shí)踐探析[J];比較教育研究;2010年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 伍君昌;;國(guó)家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 建立新的教師評(píng)價(jià)體系 有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 何敏;;引教師發(fā)展,促管理者思考——《分層培養(yǎng),促進(jìn)教師成長(zhǎng)》課題研究舉措[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

3 任清紅;羅康武;楊天會(huì);;子課題總結(jié)報(bào)告⑤ 課程和教師專業(yè)發(fā)展相互關(guān)系的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

4 李光強(qiáng);;學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

5 胡鶴毅;;試論教師專業(yè)發(fā)展的“外引內(nèi)發(fā)”策略[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

6 楊明光;;淺談農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的困境及對(duì)策[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

7 吳佳德;;實(shí)施教師自我評(píng)價(jià),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

8 舒亞倩;孫閩燕;;有效園本教研研究促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[C];2010年

9 孫閩燕;;淺談如何提高教師的服務(wù)意識(shí)與行為[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[C];2010年

10 李國(guó)英;;提高校本教研實(shí)效 促進(jìn)師生共同發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 嚴(yán)長(zhǎng)元;中國(guó)美協(xié)產(chǎn)生新一屆雕塑和少兒藝委會(huì)[N];中國(guó)文化報(bào);2011年

2 記者 肖潔;嬰幼兒教育管理空白亟待規(guī)范[N];蘭州日?qǐng)?bào);2011年

3 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng) 廉克海;堅(jiān)持以人為本 推進(jìn)素質(zhì)教育[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2011年

4 記者 冉亞雄　通訊員 提蓮英;河北醫(yī)大三院骨科被評(píng)為國(guó)家臨床重點(diǎn)專科[N];河北日?qǐng)?bào);2011年

5 深圳市龍崗區(qū)教育局教研室 張靜 江蘇省連云港市教育局 王春華 吉海霞 江蘇省無(wú)錫市華莊中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng) 徐君 浙江省寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園園長(zhǎng) 吳偉芬 黃翠萍;牽住幼師專業(yè)發(fā)展的“牛鼻子”[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

6 記者 陳帆波;東北師大實(shí)施“國(guó)培”滿足個(gè)性化需求[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

7 張長(zhǎng)杰;河南省地質(zhì)物探工程技術(shù)研究中心成立[N];中國(guó)礦業(yè)報(bào);2011年

8 鄭州市教育局副局長(zhǎng) 田保華;做一個(gè)很“給力”的局長(zhǎng)[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

9 記者 張芙蕖;“教育年”活動(dòng)交出讓人滿意的成績(jī)單[N];鐵嶺日?qǐng)?bào);2011年

10 北京教育科學(xué)研究院 唐科莉;全球進(jìn)步最大的學(xué)校系統(tǒng)靠什么成功[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙立瑩;美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2009年

2 陳麗萍;中學(xué)教師生存狀態(tài)及改進(jìn)對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 歐群慧;云南省黎明市孟波鎮(zhèn)中學(xué)多元文化教師民族志研究[D];中央民族大學(xué);2009年

4 陸敏;中學(xué)英語(yǔ)教師校本合作模式研究[D];西南大學(xué);2009年

5 經(jīng)柏龍;教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 何菊玲;教師教育范式研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

7 戴瑜;中小學(xué)校長(zhǎng)勝任力研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 黃瑾;農(nóng)民城的教師[D];華東師范大學(xué);2008年

9 黃志鵬;我國(guó)音樂(lè)科技學(xué)科建設(shè)的理論研究[D];首都師范大學(xué);2007年

10 王少非;校內(nèi)考試監(jiān)控研究[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王永川;社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的缺失與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2010年

2 趙紅巖;基于學(xué)習(xí)型組織理論的高校教師培訓(xùn)模式研究[D];燕山大學(xué);2010年

3 李瑛;英國(guó)PGCE課程設(shè)置研究[D];西南大學(xué);2010年

4 趙玲玲;中小學(xué)教師繼續(xù)教育權(quán)實(shí)現(xiàn)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

5 牛楠楠;課堂教學(xué)中教師權(quán)力行使?fàn)顩r與優(yōu)化策略研究[D];西南大學(xué);2010年

6 孫婷婷;城鄉(xiāng)中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的比較研究[D];西南大學(xué);2010年

7 劉爽;中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2010年

8 宋景芬;初中教師教學(xué)反思水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2010年

9 趙寶珍;高中化學(xué)反思性教學(xué)的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

10 黃語(yǔ)東;新課程背景下貧困地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1898935