本文選題：教育懲罰 + 公共性��； 參考：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2010年05期

【摘要】：教育懲罰的正當(dāng)性在理論和實(shí)踐中受到諸多困擾。公共性理論為認(rèn)識教育懲罰提供了一種新的視角。公共性可分為制度性的公共性和活性化的公共性。教育公共性是教師和學(xué)生平等參與、向"他者"開放和異質(zhì)協(xié)作的教育實(shí)踐。教育公共性遵守維護(hù)多數(shù)人的共同利益和平等協(xié)作之精神等兩個(gè)基本價(jià)值規(guī)范。教育懲罰是對兩個(gè)基本價(jià)值規(guī)范的恢復(fù)和對違犯者的譴責(zé)性表達(dá)。教育懲罰遵循譴責(zé)、批駁與剝奪的基本路徑。
[Abstract]:The legitimacy of educational punishment has been beset by many problems in theory and practice . Public theory provides a new visual angle for the cognition of educational punishment . Public property can be divided into institutional public and active public . Education public is the educational practice of open and heterogeneous collaboration between teachers and students . Educational punishment is the restoration of two basic values norms and the condemnation of offenders . Education punishment follows the basic path of condemnation , refutation and deprivation .

【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育基本理論研究院;
【分類號】：G451

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