本文選題：教學(xué)評價 + 施教者��； 參考：《教育發(fā)展研究》2010年02期

【摘要】：教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校教育質(zhì)量管理活動的重要一環(huán),其最終目的是通過評價來改進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,以確保教學(xué)滿足學(xué)生全面、和諧發(fā)展的需要。筆者認為,我國學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價需實現(xiàn)兩個根本性的轉(zhuǎn)變:一是由以學(xué)生為主要評價對象轉(zhuǎn)向以教師為主要評價對象;二是由側(cè)重"結(jié)果"評價轉(zhuǎn)向側(cè)重"過程"評價。基于這一認識,本文對現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的實質(zhì)和要求進行了系統(tǒng)的研究與探討。
[Abstract]:Teaching quality evaluation is an important part of school education quality management activities. Its ultimate purpose is to improve the quality of school education and teaching through evaluation to ensure that teaching meets the needs of students' comprehensive and harmonious development. The author believes that there are two fundamental changes in the evaluation of school teaching quality in China: one is from taking students as the main object of evaluation to the other being teachers, and the other is from focusing on "result" to "process". Based on this understanding, this paper makes a systematic study and discussion on the essence and requirements of the evaluation of teaching quality in modern schools.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)高等教育研究所;
【分類號】：G420

【參考文獻】

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本文編號：1883558