本文選題：教育結(jié)果公平 + GINI系數(shù)�。� 參考：《清華大學(xué)教育研究》2010年02期

【摘要】：基礎(chǔ)教育質(zhì)量均衡發(fā)展是教育公平的最終體現(xiàn),如何對(duì)教育質(zhì)量公平狀況進(jìn)行科學(xué)測(cè)量是教育研究中需要解決的一個(gè)問題。教育結(jié)果公平的測(cè)量起源于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,常用的方法有計(jì)算絕對(duì)差異量數(shù)、相對(duì)差異量數(shù)以及對(duì)相對(duì)差異量數(shù)進(jìn)行分解,其中核心的方法是相對(duì)差異量數(shù)分解,它深刻反映教育的不同側(cè)面對(duì)教育結(jié)果的影響。本文以實(shí)際數(shù)據(jù)為例計(jì)算了這三種統(tǒng)計(jì)指標(biāo),結(jié)果表明,學(xué)生個(gè)體差異是造成教育結(jié)果不公平現(xiàn)象的主要原因。
[Abstract]:The balanced development of basic education quality is the ultimate embodiment of educational equity. How to scientifically measure the educational quality equity is a problem to be solved in educational research. The fair measurement of educational results originates from the economic field. The commonly used methods are to calculate the absolute difference quantity, the relative difference quantity number and to decompose the relative difference quantity number, among which the core method is the relative difference quantity number decomposition. It profoundly reflects the impact of different aspects of education on educational outcomes. This paper takes the actual data as an example to calculate these three statistical indexes. The results show that the individual difference of students is the main reason for the unfair phenomenon of educational results.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【基金】：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃(NCET-07-0097) 教育部人文社科基地2007年度重大招標(biāo)項(xiàng)目(2007JJDXLX257)
【分類號(hào)】：G40

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1845677