本文選題：和諧課堂 + 和諧的關系倫理��； 參考：《教育探索》2010年11期

【摘要】：和諧課堂具有系統(tǒng)整體性、動態(tài)平衡性、全面開放性與可持續(xù)發(fā)展性等特征。它需要以和諧的關系倫理觀作為理論支撐。當前對和諧課堂以及和諧關系倫理的探尋有利于實現(xiàn)社會對人才的培養(yǎng)。當然它也要求教師的課堂管理在理念、學生、內(nèi)容與精神環(huán)境等方面實現(xiàn)真正的以人為本、和而不同、情理交融和寬嚴有度的目標。
[Abstract]:Harmonious classroom has the characteristics of system integrity, dynamic balance, overall openness and sustainable development. It needs the harmonious relationship ethics view as the theoretical support. The exploration of harmonious classroom and harmonious relationship ethics is beneficial to the cultivation of talents. Of course, it also requires teachers' classroom management to realize the goal of "people-oriented", "harmony but different", "harmony" and "strict degree" in the aspects of concept, students, content and spiritual environment.
【作者單位】： 吉林師范大學教育科學學院;
【分類號】：G420

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 龐立生;;轉(zhuǎn)向生活世界的倫理學變革[J];道德與文明;2009年02期

相關重要報紙文章 前1條

1 東北師范大學馬克思主義學院哲學系 龐立生;倫理學如何轉(zhuǎn)向生活世界[N];光明日報;2010年

，

本文編號：1809795