本文選題：科學(xué)教育 + 科學(xué)本質(zhì)　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2010年10期

【摘要】：理解科學(xué)自身的特質(zhì),首要工作是把科學(xué)從與其相關(guān)的事物中區(qū)分開來。實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)教育,從外部支持性條件而言,要作兩種區(qū)分:把科學(xué)與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)區(qū)分開,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能動地構(gòu)建科學(xué)知識;把科學(xué)與技術(shù)區(qū)分開,避免技術(shù)代替科學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程中的真實(shí)體驗(yàn)。在區(qū)分科學(xué)與日常經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識以及科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)上,就內(nèi)部核心條件而言,要堅(jiān)持科學(xué)的假說屬性,弱化教師的真理代言人地位,創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生成為知識的建構(gòu)者,從而實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)。
[Abstract]:To understand the nature of science itself, the first task is to distinguish science from what is associated with it. In order to realize the essential education of science, two kinds of distinctions should be made in terms of external supporting conditions: to distinguish science from students' daily experience, to realize students' dynamic construction of scientific knowledge, to distinguish science from technology, to avoid technology as a substitute for science, Enhance the students' real experience in the process of learning science. On the basis of distinguishing between science and daily experience, as well as between science and technology, we should insist on the hypothesis attribute of science, weaken the status of truth spokesman of teachers, and create a harmonious and democratic teaching environment. Make the students become the constructors of knowledge, so as to carry out scientific inquiry teaching.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)化學(xué)教育研究所;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2008年度規(guī)劃項(xiàng)目“新課程背景下教師課堂教學(xué)行為研究”(項(xiàng)目編號:08JA880013)研究成果
【分類號】：G40

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本文編號：1798053