本文選題：初中生 + 成就目標(biāo)　； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》2010年06期

【摘要】：探討初中生成就目標(biāo)、學(xué)業(yè)自我效能感和考試焦慮的關(guān)系。方法:采用成就目標(biāo)量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表和考試焦慮量表對4所學(xué)校的724名初中生進行問卷調(diào)查。結(jié)果:研究表明,考試焦慮分別與掌握回避目標(biāo)、成績接近目標(biāo)、成績回避目標(biāo)呈顯著正相關(guān),與學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)習(xí)行為自我效能感呈顯著負(fù)相關(guān);掌握回避目標(biāo)和成績回避目標(biāo)都對考試焦慮具有顯著的正向預(yù)測作用;學(xué)習(xí)行為效能感在成績回避目標(biāo)和考試焦慮的關(guān)系中起到部分中介的作用。結(jié)論:初中生學(xué)業(yè)自我效能感在成就目標(biāo)和考試焦慮之間具有中介作用。
[Abstract]:To explore the relationship between junior high school students' achievement goal, academic self-efficacy and test anxiety. Methods: 724 junior high school students from 4 schools were investigated with achievement goal scale, academic self-efficacy scale and test anxiety scale. Results: the results showed that test anxiety was significantly positively correlated with mastery of avoidance goals, achievement close to goals, and scores avoidance goals, but negatively correlated with self-efficacy of learning ability and self-efficacy of learning behavior. Mastering avoidance goals and performance avoidance goals have significant positive predictive effects on test anxiety, and learning behavior efficacy plays a part of intermediary role in the relationship between performance avoidance goals and test anxiety. Conclusion: academic self-efficacy of junior high school students plays an intermediary role between achievement goal and test anxiety.
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：湖南教育規(guī)劃課題(XJK08AJJ003) 2009年湖南科技大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新基金項目(S090146)
【分類號】：G442

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本文編號：1779617