本文選題：認知負荷　切入點：復雜學習　出處：《電化教育研究》2010年04期

【摘要】：目前教學設計開始重點關注真實的學習任務設計,通常這些任務比較復雜,容易使學習者產(chǎn)生較高的認知負荷水平。本文從論述認知負荷理論的基本觀點出發(fā),具體分析在復雜學習中改變認知負荷的各種教學策略以及隨著學習進程的推進可以采用的評價個體認知負荷的方式。
[Abstract]:At present, teaching design has begun to focus on the design of real learning tasks. These tasks are usually more complex and tend to make learners have a higher level of cognitive load. This paper starts from the basic point of view of the theory of cognitive load. This paper analyzes the teaching strategies of changing cognitive load in complex learning and the ways to evaluate individual cognitive load with the development of learning process.
【作者單位】： 華東師范大學心理與認知科學學院;
【分類號】：G434

【共引文獻】

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