本文選題：教育變革　切入點(diǎn)：中小學(xué)教師　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2010年02期

【摘要】：教育變革在促進(jìn)教育發(fā)展的同時(shí)也加速了教師的專業(yè)認(rèn)同危機(jī),這種危機(jī)主要表現(xiàn)為教師自我的迷失、對(duì)專業(yè)技能的迷茫和焦慮、教學(xué)中的角色沖突與模糊、對(duì)專業(yè)發(fā)展前景的惶恐。教育變革的不確定性和外生性是教師專業(yè)認(rèn)同危機(jī)生成的重要因素。因而,在教育變革中我們要高度關(guān)注教師作為主體性的存在;要減少變革的不確定性;重視個(gè)體實(shí)踐性知識(shí)在教師專業(yè)中的價(jià)值;提供有效的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),提高教師應(yīng)對(duì)變革的能力;加快與學(xué)校密切相關(guān)的社會(huì)生活領(lǐng)域的變革,為教師教學(xué)效能的發(fā)揮提供良好的環(huán)境,以不斷促進(jìn)教師的專業(yè)認(rèn)同。
[Abstract]:The reform of education accelerates the crisis of teachers' professional identity while promoting the development of education. This crisis is mainly manifested in the loss of teachers' self, confusion and anxiety about professional skills, conflict and ambiguity of roles in teaching.Fear of the future of professional development.The uncertainty and externality of the educational reform are the important factors of the emergence of the crisis of teachers' professional identity.To improve teachers' ability to cope with the changes, to speed up the changes in the social life fields closely related to schools, to provide a good environment for teachers' teaching effectiveness, and to continuously promote teachers' professional identity.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院"985"基地;
【分類號(hào)】：G451.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 田經(jīng)q

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