本文選題：教師培訓(xùn)　切入點(diǎn)：過(guò)度　出處：《教育理論與實(shí)踐》2010年32期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目前,教師培訓(xùn)存在控制過(guò)度而激勵(lì)不足、宣傳過(guò)度而投入不足、培訓(xùn)者權(quán)威過(guò)度而教師主體性不足、培訓(xùn)效果放任過(guò)度而問(wèn)責(zé)不足、現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)過(guò)度而在線培訓(xùn)不足、理論過(guò)度而實(shí)踐不足、求同過(guò)度而求異不足、預(yù)設(shè)過(guò)度而生成不足、依附過(guò)度而反思不足等問(wèn)題。尋找適度的教師培訓(xùn)策略,可以使教師培訓(xùn)工作不僅僅更新觀念、改進(jìn)方法、提高工作績(jī)效,還包括改變教師的人生。
[Abstract]:At present, there are some problems in teacher training, such as excessive control and insufficient motivation, excessive propaganda and insufficient investment, excessive authority of trainers and insufficient subjectivity of teachers, excessive and unaccountable training effect, over-training on the spot and insufficient online training. The problems such as excessive theory and insufficient practice, excessive seeking for common ground but insufficient seeking for difference, excessive presupposition and insufficient generation, excessive dependence and insufficient reflection, etc. Finding appropriate teacher training strategies can make teacher training work not only renew ideas, but also improve methods. Improving job performance also includes changing teachers' lives.
【作者單位】： 廣東省韓山師范學(xué)院教育系;
【分類號(hào)】：G451.1

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