發(fā)布時(shí)間：2018-03-12 17:02

  本文選題：心育　切入點(diǎn)：目標(biāo)結(jié)構(gòu)　出處：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2010年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：心理健康教育目標(biāo)的制定必須以人為本,以教育為本,以心理為本。本文針對目前育目標(biāo)問題上的含糊性,提出在心育總目標(biāo)基礎(chǔ)上的雙維(縱維、橫維)目標(biāo)結(jié)構(gòu)�？偰繕�(biāo)就是優(yōu)化全體受教育者的心理素質(zhì),促進(jìn)受教育者心理健康發(fā)展,為實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人奠定心理基礎(chǔ)。心育的縱維目標(biāo)是使受教育者在心理上積極適應(yīng)、主動(dòng)發(fā)展和幸福生活;橫維目標(biāo)是上述縱維目標(biāo)分別在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性、人際關(guān)系等心理成分上的具體化,是心育目標(biāo)心理化的具體表現(xiàn)。
[Abstract]:The goal of mental health education must be people-oriented, education-oriented and psychologically oriented. In view of the ambiguity of the present educational goal, this paper puts forward the two-dimension (longitudinal dimension) based on the general goal of mental health education. The overall goal is to optimize the psychological quality of all the educatees, to promote the healthy development of the mental health of the educatees, and to carry out quality education, The objective of the longitudinal dimension of mental education is to make the educatee adapt actively in the psychology, develop actively and live happily, while the objective of the transverse dimension is to recognize, emotion, will and personality respectively. The concretization of psychological elements, such as interpersonal relationship, is the concrete manifestation of psychological orientation of psychological education.
【作者單位】： 河北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G441

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 曹樹真;淺論教育的確定性與不確定性[J];教育理論與實(shí)踐;2004年11期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 余宇;通識(shí)教育與體育專業(yè)的通識(shí)教育[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年04期

2 丁興富;遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證國際比較研究及其主要結(jié)論——“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證及質(zhì)量評估與認(rèn)證國際比較研究”成果(1)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2005年02期

3 徐國凱,陳明華;人才培養(yǎng)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響[J];大連民族學(xué)院學(xué)報(bào);2001年S1期

4 廖深基;對高師院校全面實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年03期

5 楊甜甜;;從生命教育的視角解讀教育目的[J];河南教育(高校版);2006年08期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 喻學(xué)林;學(xué)校道德教育的有限性研究[D];華中師范大學(xué);2007年

2 陳亮;體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 潘文生;對甘肅省中師德育工作的調(diào)查與思考[D];西北師范大學(xué);2002年

2 曾瑋;基礎(chǔ)教育新地理課程中的教師角色[D];華東師范大學(xué);2004年

3 劉鋒;高等師范教育的轉(zhuǎn)型與高師院校的戰(zhàn)略選擇[D];湖南師范大學(xué);2004年

4 于惠中;我國職業(yè)技術(shù)教育管理現(xiàn)狀分析與對策研究[D];天津大學(xué);2003年

5 周斌;山東省普通高中體育與健康課程改革的現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[D];山東師范大學(xué);2006年

6 陳怡;體育教師的主觀幸福感研究[D];西南大學(xué);2007年

7 朱光燕;論教學(xué)中“人的解放”[D];天津師范大學(xué);2006年

8 郝風(fēng)亮;農(nóng)村家庭的教育放棄問題研究[D];西南大學(xué);2006年

9 趙闖;從簡單到復(fù)雜：體育教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變[D];南京師范大學(xué);2007年

10 林建;高中生個(gè)人高等教育需求研究[D];西南大學(xué);2007年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 魯潔;實(shí)然與應(yīng)然兩重性:教育學(xué)的一種人性假設(shè)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年04期

，

本文編號(hào)：1602474