本文關(guān)鍵詞： 全球競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù) 金磚四國(guó) 教育質(zhì)量 比較 分析　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2010年23期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：近年來(lái),"金磚四國(guó)"全球競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名都有所提高,這得益于四國(guó)通過(guò)提高教育質(zhì)量來(lái)提升國(guó)家的創(chuàng)新能力。但印度和巴西初等教育的薄弱制約了其創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)的潛能,而中國(guó)和俄羅斯高等教育質(zhì)量和創(chuàng)新環(huán)境面臨的問(wèn)題,同樣降低了兩國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)潛力。因此,"金磚四國(guó)"只有把提高教育質(zhì)量作為永恒的主題,才能確保國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的可持續(xù)性。
[Abstract]:The BRICs' global competitiveness index has improved in recent years, thanks to the four countries' ability to innovate by improving the quality of their education. But weak primary education in India and Brazil has constrained their potential for innovation and competition. The quality of higher education and the problems facing the innovation environment in China and Russia also reduce the competitive potential of the two countries. Therefore, the BRIC countries can only ensure the sustainability of national competitiveness by making improving the quality of education as the eternal theme.
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所教育政策研究中心;
【分類號(hào)】：G511

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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