本文關(guān)鍵詞： 教研員 引領(lǐng) 課程與教學(xué) 能力　出處：《教育理論與實(shí)踐》2010年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在課程體系發(fā)生重大變革的情況下,教研員擔(dān)負(fù)著復(fù)合型的任務(wù)使命,應(yīng)具有課程教學(xué)、教育研究、教師發(fā)展、教學(xué)督導(dǎo)、教育交流五種引領(lǐng)能力,其中課程與教學(xué)的引領(lǐng)能力是教研員的核心價(jià)值取向。要提升教研員的課程與教學(xué)引領(lǐng)能力,就要實(shí)現(xiàn)教研模式、教研方式、教研評(píng)價(jià)以及教研手段的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Under the circumstances of the great reform of the curriculum system, the teaching and research staff should have five kinds of leading abilities such as curriculum teaching, educational research, teacher development, teaching supervision and education communication. The leading ability of curriculum and teaching is the core value orientation of teaching and research staff, and the transformation of teaching and research mode, teaching research method, teaching and research evaluation and teaching research means must be realized in order to enhance the teaching and research staff's leading ability of curriculum and teaching.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程與課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要渠道與基本途徑,沒有有效的課程設(shè)置與課堂教學(xué),教學(xué)質(zhì)量是不可能得到保證的。在課程體系發(fā)生重大變革的情況下,教研員的角色如何定位?教研員的核心能力是什么?教研員的工作應(yīng)該建立在什么樣的基點(diǎn)上?這已成為教研員所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。一

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1489400