本文關(guān)鍵詞： 新課程 教師 研究型　出處：《教育探索》2010年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育教學(xué)改革和教師的專業(yè)特征要求教師必須成為研究型教師。教師作為研究者有別于專業(yè)研究者。教師只有不斷地增強(qiáng)科研意識(shí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,注重研究自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,才能真正成為一名研究型教師。
[Abstract]:Education and teaching reform and teachers' professional characteristics require teachers to become research-oriented teachers. Teachers as researchers are different from professional researchers. Teachers only constantly enhance their awareness of scientific research and develop the good habit of learning. Only by studying the problems in education and teaching can we truly become a research-oriented teacher.
【作者單位】： 牡丹江市第四中學(xué);
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 以往的教師較多地將自己定位在實(shí)踐者的角色上,也常常以“教書匠”自居�！敖虝场边@個(gè)詞語(yǔ)非常通俗形象,從某種程度上來(lái)說(shuō),就是按照他人的設(shè)計(jì)和謀劃,按部就班地進(jìn)行教學(xué)操作,把別人的設(shè)想進(jìn)行加工使之外化的一種“匠人”。這類“匠人”,也會(huì)運(yùn)用自己的智慧進(jìn)行教學(xué),但更多

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 鄭金洲;中國(guó)教育學(xué)研究的問(wèn)題與改進(jìn)路向[J];教育研究;2004年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 劉冬巖,陳旭遠(yuǎn);教育理論思維的公共性訴求[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

2 靖國(guó)平;;從“學(xué)科立場(chǎng)”到“學(xué)派立場(chǎng)”——論中國(guó)教育學(xué)的學(xué)派意識(shí)及其實(shí)踐路向[J];高等教育研究;2006年01期

3 齊梅,柳海民;論教育理論的性質(zhì)和研究方法[J];教育研究;2004年10期

4 本刊編輯部;2004中國(guó)教育研究前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題年度報(bào)告[J];教育研究;2005年03期

5 譚冰;世界制造業(yè)中心形成與我國(guó)人才問(wèn)題探討[J];科技進(jìn)步與對(duì)策;2005年05期

6 王學(xué)臣,李潤(rùn)洲;教育學(xué)的“病癥”與“處方”——近幾年來(lái)我國(guó)學(xué)者對(duì)教育學(xué)的“把脈”與“診治”[J];遼寧教育研究;2005年07期

7 劉家訪;;我國(guó)課程理論本土化的問(wèn)題及未來(lái)走向[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2006年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 齊梅;教育學(xué)原理學(xué)科科學(xué)化問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 王澍;尋求恰當(dāng)?shù)闹R(shí)論立場(chǎng)[D];華東師范大學(xué);2007年

3 任勝洪;現(xiàn)代性與民族性：侗族歌班的教育人類學(xué)考察與分析[D];西南大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳志容;研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)整合探討[D];華中師范大學(xué);2004年

2 袁鳳琴;教育理論本土化研究[D];貴州師范大學(xué);2005年

3 張曉東;從學(xué)校教育情境中的懲罰談作為策略的教育學(xué)[D];華中師范大學(xué);2006年

4 錢紅梅;“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 劉坤;課堂文化視域中的生生互動(dòng)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

6 周志高;當(dāng)前我國(guó)教育研究規(guī)范性的理論探討[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 曹靜;論走向復(fù)雜性思維的教學(xué)理論研究[D];天津師范大學(xué);2007年

8 胡耀東;基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的社會(huì)學(xué)分析[D];安徽師范大學(xué);2007年

9 楊琳;20世紀(jì)下半葉教育學(xué)在中國(guó)的引進(jìn)及其影響研究[D];山西大學(xué);2007年

10 程艷峰;對(duì)成人教育學(xué)學(xué)科建設(shè)若干問(wèn)題的當(dāng)代反思[D];山西大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張華偉;教師在開(kāi)放式教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“四講”[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2003年09期

2 曾琦;挑戰(zhàn)與機(jī)遇:新課程背景下的教師教育[J];高等師范教育研究;2002年06期

3 藍(lán)草;新課程離當(dāng)代教師究竟有多遠(yuǎn)[J];江蘇教育;2002年23期

4 肖賁;新課程改革實(shí)驗(yàn)的探索[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2002年05期

5 ;實(shí)施新課程的教學(xué)指南——研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法簡(jiǎn)介[J];教育探索;2003年08期

6 景梅石;讓德育工作與新課程同行[J];遼寧教育;2003年09期

7 孟憲成,田慶林;淺談新課程下課堂教學(xué)改革的三個(gè)著力點(diǎn)[J];山東教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

8 高偉 ,魏效冰;走進(jìn)新課程[J];山東教育;2003年Z5期

9 林永諄;新課程與創(chuàng)新教育[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年11期

10 李淑芳,王周付;瞄準(zhǔn)信息化 教好新課程[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2003年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 王云;;新課程下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)的嘗試[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年

2 尤敬黨;;培育課程意識(shí) 完善過(guò)程管理——高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

3 劉公潁;;新課程電視教學(xué)片淺探[A];中國(guó)教育電視：挑戰(zhàn)與對(duì)策——第四屆中國(guó)教育電視研討會(huì)論文選編[C];2003年

4 龐錦艷;;實(shí)施科教興墾戰(zhàn)略 推動(dòng)教改的發(fā)展——巨浪牧場(chǎng)教育發(fā)展初探[A];黑龍江省首屆青年科技工作者論壇黑龍江省農(nóng)場(chǎng)管理學(xué)會(huì)分會(huì)場(chǎng)實(shí)施五大戰(zhàn)略推進(jìn)三化進(jìn)程構(gòu)建和諧農(nóng)場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文專輯[C];2007年

5 陳慧瑜;;新課程背景下高中教師的生活質(zhì)量[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 季蘋;;美國(guó)校長(zhǎng)培訓(xùn)新課程初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

7 譚均明;;課程改革與教師心理適應(yīng)問(wèn)題的研究[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

8 馮麗娟;;談信息技術(shù)新課程教學(xué)的“內(nèi)外”兼修[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

9 周艷卉;;教師自身如何以積極健康的心態(tài)面對(duì)壓力[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

10 劉詠燕;熊曉琳;;試論當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)新特點(diǎn)[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)　余文森;在新課程中重新修煉[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

2 文久江;將新課程培訓(xùn)進(jìn)行到“底”[N];中國(guó)教師報(bào);2006年

3 武穴市花橋中心學(xué)校校長(zhǎng) 周壽山;論新課程背景下的校長(zhǎng)素質(zhì)[N];黃岡日?qǐng)?bào);2006年

4 劉肖;新課程是一種共建的文化[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

5 甘肅省敦煌市西關(guān)小學(xué)副校長(zhǎng)　李菊玲;教案要跟進(jìn)新課程[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

6 任長(zhǎng)松（人民教育出版社課程研究室）;新課程：教師該如何應(yīng)對(duì)[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

7 曹高仁;新課程如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

8 文久江;面對(duì)新課程，讓學(xué)生不再害怕考試[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

9 高芳智;新課程，我們需要怎樣的調(diào)研課[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

10 江蘇省海州高級(jí)中學(xué) 周艷;適合學(xué)生的才是最好的[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

2 趙炳輝;新課改視域下教師課程意識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 王健;教學(xué)實(shí)踐理性及其合理化[D];南京師范大學(xué);2008年

5 呂立杰;課程設(shè)計(jì)的范式與方法[D];東北師范大學(xué);2004年

6 王占寶;促進(jìn)學(xué)生“充分發(fā)展”的教育模式研究[D];南京師范大學(xué);2007年

7 周海銀;學(xué)校課程管理運(yùn)作過(guò)程研究[D];山東師范大學(xué);2008年

8 盧炳惠;教學(xué)創(chuàng)新研究[D];西南師范大學(xué);2002年

9 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 房慧;新課程背景下教師文化的建構(gòu)[D];廣西師范大學(xué);2005年

2 陳愛(ài)忠;新課程有效教學(xué)的理念與策略研究[D];江西師范大學(xué);2003年

3 顧志紅;新課程的教師培育[D];華東師范大學(xué);2003年

4 茍萍;新課程校本教師培訓(xùn)現(xiàn)狀與內(nèi)部管理機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2004年

5 張秋玲;新課程的教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)探究[D];華南師范大學(xué);2004年

6 趙亮;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];湖南師范大學(xué);2004年

7 吉標(biāo);新課程條件下教師教學(xué)思維方式轉(zhuǎn)向研究[D];西南師范大學(xué);2005年

8 陳國(guó)平;新課程背景下優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)研究[D];福建師范大學(xué);2005年

9 孫明政;校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)之個(gè)案研究[D];西北師范大學(xué);2005年

10 袁志芬;粵北農(nóng)村新課程實(shí)施個(gè)案研究[D];華南師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1483066