本文關鍵詞： 主體間性 課堂互動 師生主體 教學策略　出處：《中國成人教育》2010年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：主體間性強調(diào)多個主體的共生性、平等性和統(tǒng)—性。課堂師生互動能有效激發(fā)學生的學習興趣、克服課堂沉默,是順利實現(xiàn)教學目標的關鍵,也是評價教師教學能力的重要環(huán)節(jié)。主體間性視閾下設計課堂師生互動要發(fā)揮教師的主導作用,建立學生主體行為,合理運用課堂教學策略。
[Abstract]:Intersubjectivity emphasizes the symbiosis, equality and systematicness of multiple subjects. Classroom teacher-student interaction can effectively stimulate students' interest in learning, overcome classroom silence, is the key to the smooth realization of teaching goals. It is also an important link in evaluating teachers' teaching ability. In order to design classroom teacher-student interaction from the perspective of inter-subjectivity, teachers should play a leading role in the design of teacher-student interaction, establish students' subjective behavior, and make rational use of classroom teaching strategies.
【作者單位】： 江蘇工業(yè)學院外國語學院;
【基金】：江蘇省高校思政教育研究會課題SGSY2009YB366 江蘇工業(yè)學院教育教學改革項目
【分類號】：G456
【正文快照】： 一、主體間性理論對課堂師生互動的啟示主體間性又稱交互主體性,是現(xiàn)象學、解釋學、存在主義和后現(xiàn)代主義哲學的重要概念,它是一種消解主客體對立和主體中心的新主體哲學。主體間性是主體之間在語言和行為上平等交往、雙向互動、主動對話、相互理解和融合的關系,是不同主體取

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1456149