本文關(guān)鍵詞： 教育生命視閾 教師專業(yè)發(fā)展 迷思與破解　出處：《教育探索》2010年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展中的迷思主要表現(xiàn)在教師職業(yè)是否是專業(yè)、教育評價體系是在引導(dǎo)還是在誤導(dǎo)教育實踐和教師的教育活動是在為生存還是在求發(fā)展三個方面。要破解教師專業(yè)發(fā)展中的迷思應(yīng)采取以下對策:加快教師專業(yè)化發(fā)展的進程;要以人為本,科學(xué)管理教師隊伍;要關(guān)注教師的生存狀態(tài),提升教師的生命質(zhì)量。
[Abstract]:The myth of teacher's professional development is mainly reflected in whether the teacher's profession is professional or not. Whether the educational evaluation system is guiding or misleading the educational practice and whether the teacher's educational activities are for survival or development. The following countermeasures should be taken to solve the myth of teachers' professional development:. Speeding up the process of teachers' professional development; We should put people first and manage teachers scientifically; Attention should be paid to the living conditions of teachers and the quality of life of teachers should be improved.
【作者單位】： 牡丹江師范學(xué)院教育系;
【基金】：黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大課題(HZD005)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師的人生理想以其教育生命的過程體現(xiàn)在學(xué)生的成長、培養(yǎng)的過程中。教育的實質(zhì)是生命與生命的對話與交流,是生命孕育生命即用教師的教育生命培育學(xué)生生命的育人過程。教師的教育生命質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)注教育質(zhì)量理應(yīng)關(guān)注教師的教育生命,提高教育質(zhì)量必須提高

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1447815