本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性人才特征與教育模式再構(gòu)　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2010年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：有關(guān)創(chuàng)造性30余年的研究是基于"中國(guó)缺少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者""中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好卻創(chuàng)造性差"和"李約瑟悖論"三個(gè)困惑和思考,以思維品質(zhì)為切入點(diǎn)進(jìn)行的。創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)是指根據(jù)一定目的,運(yùn)用一切已知的信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì),其研究在歷史上共經(jīng)歷了五個(gè)階段。從這一實(shí)質(zhì)出發(fā),創(chuàng)造性人才可視為創(chuàng)造性思維加創(chuàng)造性人格,前者具有五個(gè)特點(diǎn),而后者是一種創(chuàng)造性的非智力因素。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性教育和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)是整個(gè)研究的重點(diǎn)部分。有關(guān)創(chuàng)造性的研究認(rèn)為,要在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性、重視學(xué)習(xí)策略等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行讓學(xué)校的三種群體產(chǎn)生出五種教育效能的創(chuàng)造性教育,進(jìn)而融東西方教育模式為一體,培養(yǎng)"T"型人才。
[Abstract]:The research on creativity for more than 30 years is based on three puzzles and reflections: "China lacks Nobel Prize winners", "Chinese students have good academic performance but creativity is poor" and "Needham Paradox". The essence of creativity refers to the intellectual quality of a product with some novel, unique, social significance or personal value, which is produced by using all known information according to a certain purpose. From this point of view, creative talents can be regarded as creative thinking and creative personality, the former has five characteristics. The latter is a creative non-intellectual factor. Creative learning, creative education and the cultivation of creative talents are the key parts of the whole study. On the basis of paying attention to the characteristics of creative learning such as learning strategies, creative education of five kinds of educational efficiency is produced by the three groups of schools, and then the "T" type talents are trained by integrating the educational models of the East and the West.
【作者單位】： 北京師范大學(xué);中國(guó)心理學(xué)會(huì);
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 創(chuàng)新(innovation)和創(chuàng)造性或創(chuàng)造力(creativ-ity)在心理學(xué)界被視為同義語(yǔ)。自1978年以來(lái)30余年,筆者一直致力于對(duì)創(chuàng)新或創(chuàng)造性的研究。一、困惑與思考筆者對(duì)該問(wèn)題的研究緣起于自己的困惑與思考。困惑一,為什么中國(guó)人或中國(guó)公民沒(méi)有得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)?因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)際上公認(rèn)的創(chuàng)造性的

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1433061