本文關(guān)鍵詞：論教育學的方法論基礎(chǔ)　出處：《東北師范大學》2010年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】： 在哲學關(guān)懷下成長發(fā)展起來的教育學,雖然曾在培根的《論學術(shù)的進展》、《論學術(shù)的價值和發(fā)展》中占有了“科學”的一席之地,但是直至赫爾巴特為教育學構(gòu)建基礎(chǔ)才真正開啟了它的獨立與科學之路。我國是于19世紀末期開始關(guān)注西方社會研究領(lǐng)域中的教育學,并通過《教育世界》、《教育雜志》等期刊相繼發(fā)表國外教育學的研究著述,在“仿德、效美、蘇聯(lián)化、中國化”的路徑之中探尋著教育學的獨立并試圖確立教育學的科學地位。尤以20世紀西方社會元理論研究的興起,教育學領(lǐng)域也出現(xiàn)了對元教育學(meta-pedagogy)(又稱為教育學的后設(shè)理論)的熱議�！敖逃龑W的基礎(chǔ)”、“教育學的理論性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”、“教育學的研究方法”等關(guān)涉到教育學自身建設(shè)的問題更是成為研究的熱點。本論文正是在此研究背景之下確立了“教育學的方法論基礎(chǔ)”的研究主題,試圖承繼元教育學研究所致力于教育學科學化發(fā)展之使命,并希望通過本論題的闡述與論證為教育學的科學化發(fā)展做出貢獻。 本論文構(gòu)建的主要框架如下: 引言:簡要地介紹選題緣由、研究內(nèi)容與方法、研究的目的與意義,并對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行總結(jié)與概述; 第一章:概念與范疇的理論解讀。重在為本篇論文奠基,通過在概念與范疇上的清晰認識以進一步闡述本論題的主題。本章通過對教育學的理論基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)之間關(guān)系的澄清,從方法論本質(zhì)屬性出發(fā)明確界定何謂教育學的方法論基礎(chǔ); 第二章:教育學的方法論基礎(chǔ)之一:哲學。本章在確定的教育學方法論基礎(chǔ)概念之上立論,從辯證法、哲學方法論來論證哲學對于教育學的基礎(chǔ)功用; 第三章:教育學的方法論基礎(chǔ)之二:邏輯學。本章主要遵循論證的程序,從歷史與實踐的證明角度通過形式邏輯、數(shù)理邏輯、辯證邏輯對教育學科學化發(fā)展的價值進行了論證; 第四章:教育學的方法論基礎(chǔ)之三:社會學。本章主要是運用社會學的視角論述了量化研究方法論、質(zhì)化研究方法論,作為教育學必備基礎(chǔ)之一的必要性與必然性; 最后的結(jié)語與后記以反思本論文的研究歷程與研究結(jié)論。 此項研究主要是依據(jù)歷史文獻的歸類與研究者理論思維的整合,一方面對目前教育學的理論基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)的混沌給予澄清;另一方面對教育學的方法論基礎(chǔ):哲學、邏輯學與社會學給予論證,從而對教育學的科學化發(fā)展、教育學方法論的構(gòu)建提供具有實效性的建議。
[Abstract]:Growth and development of education in the philosophy of care, although the development of the theory of academic in Bacon's < >, < > on the value and development of academic occupies a "scientific" but Herbart is a space for one person, until the education foundation really opens up its independent and scientific way in China is. At the end of the nineteenth Century western areas of concern in social studies education, and the education of the world < >, < >, Journal of educational research journal published foreign education works, in imitation of Germany, the Soviet Union, the effect of beauty, China path "in search of education and try to establish independent education the position of science. Especially in twentieth Century the rise of Western society element theory research, the field of education also appeared on metapedagogy (meta-pedagogy) (also known as education meta theory) hot." basic education "," teaching theory of pedagogy. The quality and structure "," involved in educational research methods "to education self construction problem is becoming a research hotspot. This thesis is under the background of established research based on the theme of" pedagogy, trying to study science education to inherit the element caused by the education of scientific development the mission, and hope that through this thesis expounds and proves the contribution to the scientific development of education.
The main framework of this paper is as follows:
Introduction: briefly introduce the reasons for the topic, the research content and method, the purpose and significance of the research, and summarize and summarize the relevant literature at home and abroad.
The first chapter: the theoretical interpretation of the concept and scope of this thesis. Focusing on the foundation, through the concept and category of the clear understanding to further elaborate on the topic of the topic. This chapter through the relationship between the theoretical basis and methods of education on the basis of the clarification, on the nature of starting method of education is clearly defined on the basis of the method;
The second chapter: one of the methodological foundations of Pedagogy: philosophy. Based on the basic concepts of pedagogy methodology, this chapter demonstrates the basic functions of Philosophy in pedagogy from dialectics and philosophical methodology.
The third chapter: the methodological basis of pedagogy two: logic. This chapter mainly follows the procedure of argumentation, and demonstrates the value of scientific development of pedagogy through formal logic, mathematical logic and dialectical logic from the point of view of history and practice.
The fourth chapter: the methodological basis of pedagogy three: Sociology. This chapter mainly discusses the necessity and inevitability of quantitative research methodology and qualitative research methodology from the perspective of sociology.
The final conclusion and postscript to rethink the research process and research conclusions of this paper.
This study is mainly based on the classification and integration of thinking research theory of historical literature, on the one hand on the basis of chaos theory and methods of pedagogy to clarify; on the other hand, based on the method of Education: philosophy, science and society so as to give proof of logic, the scientific development of education construction, provide practical suggestions of education methodology.

【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G40

【參考文獻】

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本文編號：1359587