本文關(guān)鍵詞：視覺思維對教學的啟示　出處：《中國教育學刊》2010年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：視覺思維是以"視覺意象"為中介的創(chuàng)造性思維。一直以來,我們的教學比較強調(diào)學生的讀、寫、算,教學過程中重視學生的語言、數(shù)理邏輯思維,忽視了視覺思維對學生發(fā)展的意義。在教學中藉由視覺形式來表征教學信息,能夠彌補言語思維的局限,也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性,增強教學的美感體驗。教師啟發(fā)學生的視覺思維要從看、想、繪三個方面切入:豐富學生的視覺信息源;激發(fā)學生的視覺思考;鼓勵學生的視覺表達。
[Abstract]:......
【作者單位】： 福建師范大學教育學院;
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學青年課題“視覺思維理論指導下的課堂教學改革研究”(項目編號:CHA090100)研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 視覺思維具有直接、形象、豐富的特點,有時候能傳遞文字無法言說的信息。教學過程中,師生借助視覺化的形式來表達對教學內(nèi)容的理解,有助于提高學生的學習效果,這對我們的教學改革有著重要的啟示。一、視覺思維內(nèi)涵的解讀“視覺思維”指視覺感官對外部刺激進行反應(yīng)形成“視覺

【共引文獻】

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1 汪巍,過偉敏;信息時代的環(huán)境及其審美[J];安徽師范大學學報(自然科學版);2003年03期

2 胡衛(wèi)平;國外思維培育的理論與實踐[J];比較教育研究;2004年05期

3 周悅s，

本文編號：1351163