本文關(guān)鍵詞：“80后”教師專業(yè)精神現(xiàn)狀分析及對策探究　出處：《教育與教學(xué)研究》2010年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師專業(yè)精神是教師在信念上、追求上充分表現(xiàn)出來的風(fēng)范與活力,具有服務(wù)性、專門性、長期性、創(chuàng)新性、自律性等多方面特征,對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有獨(dú)特的作用和意義。"80后"教師是教師隊(duì)伍中的新生力量,在"80后"教師專業(yè)精神和行為現(xiàn)狀遭到社會質(zhì)疑時,如何加強(qiáng)"80后"青年教師專業(yè)精神建設(shè),就成為一個全新而重要的課題。必須采取弘揚(yáng)傳統(tǒng)、恪守底線、榜樣導(dǎo)向、因勢利導(dǎo)、人文關(guān)懷等策略,方能強(qiáng)化"80后"教師的專業(yè)責(zé)任精神、專業(yè)道德精神、專業(yè)進(jìn)取精神、專業(yè)創(chuàng)新精神,以及優(yōu)化專業(yè)精神環(huán)境,從而加快"80后"教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
【作者單位】： 重慶市育仁中學(xué);重慶市渝北區(qū)東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 在我國,教師職業(yè)經(jīng)歷了西周以前“教師職業(yè)的萌芽”、春秋戰(zhàn)國時期“教師職業(yè)的出現(xiàn)”、漢至清代前期“教師職業(yè)的發(fā)展”、近代以來“教師職業(yè)的制度化”四個歷史階段的發(fā)展,其專業(yè)屬性和專業(yè)地位逐步得以確立。教師職業(yè)既然已發(fā)展成為一種專業(yè),那么除了必須具備專業(yè)知識和專

【參考文獻(xiàn)】

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