本文關(guān)鍵詞：管理制度與教師教學(xué)個性生成關(guān)系探究——以N中學(xué)的教學(xué)管理制度為例　出處：《中國教育學(xué)刊》2010年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師教學(xué)個性的生成深受學(xué)校管理制度的影響。在教學(xué)過程中,"行政權(quán)力主導(dǎo)"下的學(xué)校管理制度因其管理行政化,忽視了教師的專業(yè)自主性;因其管理集權(quán)化,扼殺了教師的能動性、創(chuàng)造性;因其管理模式化,削弱了教學(xué)的多元性。因此,促進教師教學(xué)個性的生成,需要在"教師權(quán)力主導(dǎo)"理念下進行學(xué)校管理制度的變革,把教師從唯命是從的處境中解放出來,讓教師面對政策、方法時能有自主的思考和選擇。
【作者單位】： 貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G424
【正文快照】： 教師教學(xué)個性是教師“自我”在教學(xué)生活中的顯現(xiàn)。具體來說,“教學(xué)個性不是簡單的哲學(xué)視野下的‘與眾不同’,也不只是心理學(xué)視域下的‘個體性格、情感的體現(xiàn)’,而應(yīng)該是在兼顧二者的基礎(chǔ)上,以凸顯教師‘人性’為旨趣,以在教學(xué)中展現(xiàn)教師‘自我’為中心,把教師工作的‘社會性

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本文編號：1309448