本文關(guān)鍵詞：大學生學業(yè)倦怠的認知-行為團體輔導方案設計

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【摘要】：大學是事業(yè)起步的關(guān)鍵期,一部分學生由于對學習存在著不同層次的行為不當、情緒低落和成就感低的問題,很大程度上阻礙了其發(fā)展。國內(nèi)已有研究,對學業(yè)倦怠的程度、成因、表現(xiàn)形式以及分布等已經(jīng)進行了詳盡的論證,但對大學生學業(yè)倦怠團體輔導的實證研究僅有一兩例。用埃里克森的觀點來看,大學是獲得親密感和避免孤獨感的關(guān)鍵階段,團體輔導對幫助學生完善人格和獲得親密感具有重大的意義。因此本研究主要是在文獻和訪談的基礎上,利用團體動力學的理論制定認知-行為團體輔導方案,力求幫助學生形成新的認知觀念、行為態(tài)度,提高自我效能感。
【作者單位】： 重慶醫(yī)科大學團委;北京師范大學心理學院;重慶醫(yī)科大學學生處;
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1學業(yè)倦怠1.1學業(yè)倦怠的概念學業(yè)倦怠的研究源于對職業(yè)倦怠的研究。始于上世紀80、90年代。其概念基本上沿用對Freuden-berger和Maslach對職業(yè)倦怠的概念的延伸和修訂,Pines(1980)以大學生和助人工作者相比較,給學業(yè)倦怠的定義為:學生因為長期的課業(yè)壓力和負擔,而產(chǎn)生精力耗竭

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