本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前教師領(lǐng)導(dǎo)力研究的困境與出路

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【摘要】：近年來,教師領(lǐng)導(dǎo)力作為一種新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力模式,受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注,成為國際教育領(lǐng)域的研究熱點。然而,在表現(xiàn)出巨大研究潛力的同時,教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究也面臨著諸多困難,概念混亂、研究方法不成熟、研究結(jié)論不一致是突出的表現(xiàn)。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、引言教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究起源于20世紀(jì)80年代美國教育改革對教師專業(yè)化的探討[1]。上世紀(jì)80年代初開始,美國興起了教育重整運動的改革浪潮,隨著教育改革的逐步推進(jìn),越來越多的跡象表明,學(xué)校如果單憑校長個人的領(lǐng)導(dǎo),已經(jīng)不足以應(yīng)對學(xué)校外界環(huán)境的種種變化和改革。許多學(xué)者紛

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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2 海鷹;;基于專業(yè)化發(fā)展的幼兒教師領(lǐng)導(dǎo)力研究[J];長沙師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2011年06期

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7 樊t，

本文編號：1295413