本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育教師能力研究現(xiàn)狀

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【摘要】：本文在對遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員能力研究領(lǐng)域的三個(gè)核心概念——角色、能力、能力框架———辨析的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了遠(yuǎn)程教育教師能力研究的發(fā)展脈絡(luò)、內(nèi)容和過程以及遠(yuǎn)程教育教師能力研究對其他方面研究的影響與輻射,提出目前我國的遠(yuǎn)程教育教師能力研究應(yīng)該重視微觀層面的研究、多重視角的研究以及應(yīng)用研究。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 無論國際還是國內(nèi),對遠(yuǎn)程教育教師能力的研究主要有兩條主線,其一是研究教師能力的開發(fā)和形成過程,包括教師角色及表現(xiàn)、能力與能力框架/模型/結(jié)構(gòu)三個(gè)方面,其二是與遠(yuǎn)程教育教師能力相關(guān)的研究,比如遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、對遠(yuǎn)程教師的培訓(xùn)以及遠(yuǎn)

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