本文關鍵詞：自我效能和生活事件對中學生心理健康的作用途徑及模型構建

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【摘要】：目的探討中學生自我效能和生活事件對心理健康的作用機制,為有效開展中學生心理衛(wèi)生工作以及更好地增進中學生心身健康水平提供理論依據(jù)。方法隨機整群抽取杭州市4所中學526名初、高中生為研究對象,采用SPSS 13.0和AMOS 4.0建立生活事件、自我效能、焦慮抑郁情緒等因素對心理健康的作用途徑。結果自我效能總分分別與生活事件、焦慮、抑郁及心理健康總分呈顯著負相關。生活事件既直接對中學生心理健康產(chǎn)生作用,又通過抑郁、焦慮等情緒對中學生心理健康產(chǎn)生作用。自我效能通過情緒和對生活事件的調節(jié)作用,對中學生心理健康產(chǎn)生影響。結論中學生心理健康教育應加強自我效能教育,促進中學生的心理健康。
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;
【基金】：浙江省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃項目(編號:07CGSH031YBM)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 按照班杜拉的社會認知觀點[1],自我效能(self-efficacy)是指個體對有效控制自己生活諸方面能力的知覺或信念[2]。自我效能在個體諸多功能性領域(如幸福感、對壓力的評價、社會關系等)都發(fā)揮了重要作用[3]。以應激研究領域中的應激源-緊張關系為例,自我效能被認為是這一關系的

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