本文關(guān)鍵詞：教師教育技術(shù)培訓(xùn)的定位與實(shí)施

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【摘要】：本文通過對(duì)目前教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域存在的若干現(xiàn)象的分析,明確了教育技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)以及目的,同時(shí)對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的“定位”、“實(shí)施”和“保障”三個(gè)基本問題進(jìn)行了界定與分析,初步提出了構(gòu)成教育技術(shù)培訓(xùn)基本模型的四個(gè)基本環(huán)節(jié),旨在為中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)提供參考和借鑒。最后,通過與其他培訓(xùn)模式的對(duì)比,提出本模型的優(yōu)點(diǎn)和不足以及對(duì)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的展望。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所
【分類號(hào)】：G652.0
【正文快照】： 研究教育技術(shù)培訓(xùn) 隨著人們對(duì)教育教學(xué)的不斷重視以及信息技術(shù) 的進(jìn)步,教育技術(shù)作為一門快速發(fā)展的學(xué)科,正在日 益成熟。教育技術(shù)的發(fā)展必須依靠大量的實(shí)踐來對(duì) 其理論研究進(jìn)行驗(yàn)證,如果沒有利用科學(xué)的研究來 開展實(shí)踐,必然導(dǎo)致理論研究不能夠得到普遍的檢 驗(yàn)和考證,從而造成

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