本文關(guān)鍵詞：西方學(xué)徒制的歷史演變及思考

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【摘要】：本文沿著歷史的脈絡(luò),以學(xué)徒制的制度形態(tài)變化為主要依據(jù),將學(xué)徒制的歷史分為了前學(xué)徒制、中世紀(jì)的行會(huì)學(xué)徒制、16-18世紀(jì)的國(guó)家立法學(xué)徒制、工業(yè)革命后的集體商議學(xué)徒制、二戰(zhàn)后的現(xiàn)代學(xué)徒制五個(gè)階段,分別對(duì)各個(gè)時(shí)期影響學(xué)徒制的歷史背景以及學(xué)徒制的發(fā)展?fàn)顩r、制度形態(tài)和教學(xué)形式進(jìn)行了闡述,并在對(duì)不同階段學(xué)徒制進(jìn)行綜合比較的基礎(chǔ)上,討論與總結(jié)了學(xué)徒制歷史演變的基本特征與驅(qū)動(dòng)因素。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;
【分類號(hào)】：G519
【正文快照】： 學(xué)徒制被認(rèn)為是職業(yè)教育的最早形態(tài)①。直到今天，它仍然是職業(yè)教育的重要形式。有學(xué)者說(shuō)，“也許學(xué)徒制系統(tǒng)最重要的特征就是它的生生不息”②。本文沿著歷史的脈絡(luò)，以學(xué)徒制的制度形態(tài)變化為主要依據(jù)，，將學(xué)徒制的歷史分為了前學(xué)徒制、中世紀(jì)的行會(huì)學(xué)徒制、16一18世紀(jì)的國(guó)

【共引文獻(xiàn)】

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