本文關(guān)鍵詞：課程行動(dòng)研究模式探析

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【摘要】：課程行動(dòng)研究即實(shí)施課程的教師基于教學(xué)實(shí)踐中存在的課程問題,在批判反思的基礎(chǔ)上對課程問題所進(jìn)行的系統(tǒng)研究。課程行動(dòng)研究主要基于"教師即研究者"這一理念,是課程理論與實(shí)際教學(xué)情境不斷對話的辯證循環(huán)過程,其目標(biāo)不是發(fā)現(xiàn)教育定律而是在于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。提升教師的專業(yè)自主能力、強(qiáng)化"教師即研究者"的觀念、增強(qiáng)教師培訓(xùn)中課程行動(dòng)研究的內(nèi)容以及鼓勵(lì)教師參與課程研究與開發(fā),是我國目前開展課程行動(dòng)研究的主要努力方向。
【作者單位】： 蘭州大學(xué)教育學(xué)院;山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程行動(dòng)研究是指實(shí)施課程的教師基于教學(xué)實(shí)踐中存在的具體的課程問題,將問題發(fā)展成研究計(jì)劃或研究主題,在批判反思的基礎(chǔ)上對課程問題所進(jìn)行的系統(tǒng)研究,是把教師進(jìn)修、研究與教學(xué)結(jié)合為一體的行動(dòng)研究。長期以來,課程研究是受過專業(yè)培訓(xùn)的課程專家的專利,教師在課程研究中應(yīng)

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本文編號(hào)：1213840