本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)不良初中生應(yīng)對(duì)方式、教養(yǎng)方式與情緒狀況的關(guān)系

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【摘要】：目的:探討學(xué)習(xí)不良初中生的應(yīng)對(duì)方式、父母教養(yǎng)方式與情緒狀況的關(guān)系。方法:在某中學(xué)507名初中生中篩選出48名學(xué)習(xí)不良學(xué)生,同時(shí)在剩余學(xué)生中隨機(jī)選取48人作為對(duì)照組,采用簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表、父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表和積極情感與消極情感量表,對(duì)96名被試進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果:學(xué)習(xí)不良初中生的應(yīng)對(duì)方式、父母教養(yǎng)方式、積極/消極情感狀況與對(duì)照組均存在顯著差異;消極應(yīng)對(duì)方式、父母的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉是學(xué)習(xí)不良初中生情緒狀況的有效預(yù)測(cè)因子(F=57.96,R2=0.48,p0.01);積極應(yīng)對(duì)方式、父母溫暖與理解有利于形成健康的情緒。結(jié)論:應(yīng)對(duì)方式和父母教養(yǎng)方式是學(xué)習(xí)不良初中生情緒狀況的重要預(yù)測(cè)源。
【作者單位】： 中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究中心;湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：湖南省教育廳資助科研項(xiàng)目[07C593] 湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目[XJK06CXL020]
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 學(xué)習(xí)不良通常被認(rèn)為是異質(zhì)群體,從目前研究看,學(xué)習(xí)不良是伴隨個(gè)體一生發(fā)展的,學(xué)習(xí)不良者往往存在學(xué)業(yè)困難,同時(shí)伴隨一系列的心理行為問(wèn)題[1]。俞國(guó)良等的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)不良青少年的積極學(xué)業(yè)情緒顯著低于一般青少年,而消極學(xué)業(yè)情緒顯著高于一般青少年[2],鑒于學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)者

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本文編號(hào)：1211273