本文關(guān)鍵詞：操作學(xué)習(xí)的過(guò)程及其教學(xué)組織

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【摘要】：操作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)類型。與符號(hào)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)等其他類型的學(xué)習(xí)相比,操作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的對(duì)象、內(nèi)部心理表征、獲得的反饋、身心整體參與等方面具有明顯的特征。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看,操作學(xué)習(xí)有兩種不同的類型,即以培養(yǎng)操作技能為目標(biāo)的操作學(xué)習(xí)和旨在輔助知識(shí)理解或獲得情感體驗(yàn)的操作學(xué)習(xí)。這兩類操作學(xué)習(xí)在具體展開過(guò)程及其教學(xué)過(guò)程的組織上有重要的差異。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)系;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)方式的類型、功能及其選擇的理論與實(shí)踐研究” 2008年度教育部人文社科研究項(xiàng)目“適應(yīng)新的發(fā)展取向的多維學(xué)習(xí)觀的構(gòu)建及其應(yīng)用研究”的階段成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 操作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)類型。區(qū)別于符號(hào)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)類型,操作學(xué)習(xí)的突出特征是,學(xué)習(xí)者在實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)?jīng)對(duì)操作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中的價(jià)值和局限進(jìn)行了初步的探討[1]。為了更深入地理解操作學(xué)習(xí),需要進(jìn)入操作學(xué)習(xí)的內(nèi)部,對(duì)操

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6 李q，

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