本文關鍵詞：從信息技術教師職業(yè)生存現(xiàn)狀反思我國中小學教育信息化建設

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【摘要】：本文以信息化教育領域中的中小學信息技術教師職業(yè)生存現(xiàn)狀為切入點,借鑒教師專業(yè)化發(fā)展的研究成果,深入分析了造成我國中小學信息技術教師邊緣化的教育觀念和教育制度,認為當前我國中小學現(xiàn)存的教育管理方式和考核評價制度約束了信息技術教師自身教學和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。由于信息技術教師是建設和推進教育信息化的重要群體,所以本文認為:該群體的邊緣化折射出我國中小學教育信息化建設中存在的問題。隨著基礎教育信息化的推進,建設中的工具性取向,使與之相配套的觀念和體制變革滯后,不利于我國基礎教育信息化的可持續(xù)發(fā)展,因此,我國教育信息化建設重點應當逐步由硬件建設、軟件開發(fā)、人員培訓向教育形式創(chuàng)新和制度建設轉移。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究緣起在教育信息化這個系統(tǒng)工程中,我國中小學信息技術教師承擔著培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的任務,既是全面推進基礎教育信息化的動力因素,也是教育信息化建設的必要環(huán)節(jié)。因此,相關社會組織和研究者非常關注該群體的職業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)化發(fā)展。如:2002年中小學信息技術教育雜志社

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