本文關(guān)鍵詞：成都臺(tái)北兩地小學(xué)教室空間比較研究

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【摘要】： 二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,國(guó)民素質(zhì)決定綜合國(guó)力,海峽兩岸為了增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力,都在積極的推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革——中國(guó)大陸全面推進(jìn)素質(zhì)教育,臺(tái)灣全面實(shí)施開放教育。新的教育理念的倡導(dǎo)和推廣,給小學(xué)教育空間提出了更高的甚至是全新的要求,校園建筑空間、設(shè)施面臨改良或革新。教室是小學(xué)建筑中數(shù)量最多,使用頻率隨高的空間,所以一個(gè)良好的教室空間,對(duì)教育質(zhì)量的保證,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有尤為重要的意義。而目前針對(duì)教室空間的專項(xiàng)研究還較少。本文研究?jī)?nèi)容主要包括： 1.從兩地教學(xué)理念發(fā)展史入手,分析兩岸自古同源、一脈相承的文化體系,從中總結(jié)出兩地相似的教育改革基礎(chǔ)和發(fā)展方向——培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、自尊自強(qiáng)、擁有健康人格的學(xué)生。 2.以實(shí)地調(diào)研兩岸十余所小學(xué)所獲得的一手資料為基礎(chǔ),分別對(duì)各校教室空間的功能分區(qū)、設(shè)施、使用情況等方面進(jìn)行了深入分析,探討臺(tái)北新型教室空間——班群空間的特點(diǎn)。最后,總結(jié)歸納了兩地各校教室空間為適應(yīng)新的教育理念所做出的調(diào)整。 3.從教室設(shè)計(jì)規(guī)范、教室面積、學(xué)生規(guī)模、功能分區(qū)、教室使用情況等角度縱向比較兩地小學(xué)教室空間。提出現(xiàn)狀中兩地小學(xué)教室空間適應(yīng)教育改革的有利變化和不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求的問題,并對(duì)中國(guó)大陸教室設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范條例提出質(zhì)疑。 4.在前文比較研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)兩地教育理念與相應(yīng)教室空間的發(fā)展軌跡以及變化特點(diǎn),試圖尋求一定的規(guī)律性。探索性的為成都小學(xué)教室空間未來發(fā)展提出相關(guān)建議。
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：TU244.2

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本文編號(hào)：1189334