本文關(guān)鍵詞：教育設(shè)計(jì)研究:是什么與不是什么

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【摘要】：作為一種教育研究新范式,教育設(shè)計(jì)研究是一個(gè)整合設(shè)計(jì)與研究的系統(tǒng)化過(guò)程,強(qiáng)調(diào)在具體教學(xué)情境中,分析具有普遍性的教學(xué)問(wèn)題,設(shè)計(jì)具有教學(xué)理論特征的教學(xué)干預(yù),并通過(guò)不斷應(yīng)用、評(píng)估、修正的迭代與漸進(jìn)過(guò)程來(lái)探索實(shí)際問(wèn)題的解決方案和理論解釋,以此溝通教育理論開(kāi)發(fā)與教育實(shí)踐創(chuàng)新之間的關(guān)聯(lián)。理清教育設(shè)計(jì)研究的發(fā)展背景、特征、過(guò)程模型與范式定位,并從比較的視野來(lái)分析這一研究新范式的創(chuàng)新特質(zhì),將有助于教育設(shè)計(jì)研究在理論上和操作上的明晰化與規(guī)范化,進(jìn)一步推動(dòng)教育設(shè)計(jì)研究在教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用,進(jìn)而支持教育革新。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)系;
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、引言在教育研究場(chǎng)域中,常常存在教育理論開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐之間的巨大反差。這種反差使得教育研究者不斷反思理論驅(qū)動(dòng)(Theory-driven)的研究范式,認(rèn)為這種研究與實(shí)踐的連結(jié)太弱而無(wú)法有效運(yùn)用,因而實(shí)踐驅(qū)動(dòng)(Practice-driven)的研究范式逐漸得到重視,但是在這種研究框架中,教

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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