本文關(guān)鍵詞：從博客行為與人格特征的關(guān)系看博客的教育應(yīng)用

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【摘要】：隨著博客技術(shù)的不斷普及,越來(lái)越多的教師開(kāi)始將博客引入教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域,使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、師生網(wǎng)絡(luò)交互的工具。將學(xué)生應(yīng)用博客時(shí)的行為特征與其人格特征結(jié)合起來(lái),可以讓我們更客觀地看待學(xué)生在博客環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的種種不適應(yīng)問(wèn)題。本研究在確定學(xué)生博客行為結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)相關(guān)分析的方法,探討了博客行為與人格特征之間的關(guān)系,并以此為基礎(chǔ)提出了在教育領(lǐng)域中應(yīng)用博客技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意:利用博客擴(kuò)展課堂教學(xué)而非替代;利用博客作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助管理工具;以"人"為本,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的博客行為。
【作者單位】： 唐山師范學(xué)院;華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心;
【基金】：唐山師范學(xué)院基金項(xiàng)目“高校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)模式的研究”(項(xiàng)目編號(hào):06C07)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2004年—2009年的五年時(shí)間里,我們對(duì)博客由陌生到熟悉,經(jīng)歷了其由火熱回歸平靜的歷程,見(jiàn)證了博客以其獨(dú)特的“五零”技術(shù)[1]充溢在教育領(lǐng)域。在肯定博客技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),我們也越發(fā)能夠回歸教育的本質(zhì),從學(xué)生的角度考察技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。在利用博客組織教學(xué)的實(shí)踐中

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