本文關(guān)鍵詞：三種課堂范式及其特征

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【摘要】：課堂范式,是指教師群體在課堂這一特定教育教學(xué)場(chǎng)域中共同認(rèn)知、公認(rèn)價(jià)值和常用技術(shù)的總和。其要素主要包括課堂所體現(xiàn)的教育價(jià)值取向、教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容選擇、師生角色特征與關(guān)系、教學(xué)行為表征、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)、課堂文化等�，F(xiàn)代課堂有"知本"、"力本"、"生本"三種范式。三種課堂范式各有其特征、優(yōu)勢(shì)及不足。課堂教學(xué)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,綜合創(chuàng)新。
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“漢字文化教育與課程開發(fā)體系研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):09YJZH059)的成果之一
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 課堂范式是范式理論在教育教學(xué)領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。范式(Paradigm)，，是美國(guó)科學(xué)哲學(xué)家?guī)於?ThomaS Kuhn)在其經(jīng)典名著《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》(1962年)中提出的，指“一個(gè)特定社團(tuán)的成員共同接受的信仰、公認(rèn)的價(jià)值和技術(shù)的總和”。川隨著這一概念和理論的廣泛應(yīng)用，它逐漸成為人們

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1143017