本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”,促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展

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【摘要】：專業(yè)學(xué)習(xí)共同體有成員平等、共同愿景、合作學(xué)習(xí)、成果共享等特征。專業(yè)學(xué)習(xí)共同體能夠促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,鼓勵全校教職員工積極參與體育專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,確立共同愿景,營造合作文化的氛圍,組建多元運(yùn)動項(xiàng)群的教師團(tuán)隊(duì),提高體育教師科研能力等,是構(gòu)建體育教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的策略。
【作者單位】： 商丘師范學(xué)院公共體育教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)學(xué)習(xí)共同體 體育教師專業(yè)發(fā)展 構(gòu)建策略
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵“共同體”概念進(jìn)入社會學(xué)領(lǐng)域,始于1887年德國學(xué)者滕尼斯(Ferd inad Tonn ies)的著作中。滕尼斯認(rèn)為,“共同體”應(yīng)強(qiáng)調(diào)人與人之間的緊密關(guān)系、共同的精神意識及對“共同體”的歸屬感、認(rèn)同感[1]。20世紀(jì)80年代,“共同體”概念開始進(jìn)入教育領(lǐng)域。博

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本文編號：1131334