本文關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)與生成:有效教學(xué)范式之嬗變

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【摘要】：有效教學(xué)自初生之際便彌漫著"預(yù)成性"的陰霾。它的工具性、線性思維、獨(dú)白和嵌入論等特點(diǎn)已與當(dāng)今教育教學(xué)改革新理念相錯(cuò)位。而生成性教學(xué)把握住了現(xiàn)代教學(xué)從抓標(biāo)準(zhǔn)化和大規(guī)模的擴(kuò)張到多樣化個(gè)性張揚(yáng)這一變革脈絡(luò),體現(xiàn)了人文關(guān)懷、復(fù)雜性理論、對(duì)話和建構(gòu)論等特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)范式的重要變革。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué) 預(yù)成性教學(xué) 生成性教學(xué)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 有效教學(xué)理論源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng),是20世紀(jì)前期西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。在經(jīng)歷實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的“教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)”以后,“有效教學(xué)”的觀念便引起世人的重視[1]。在預(yù)成性理論觀照下的實(shí)踐有著樸素的追求,即“如何有效講授”。這一樸素

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7 張宇 張良 主任記者 李e，

本文編號(hào)：1120810