本文關(guān)鍵詞：比較研究論述的形成——對我國比較教育研究中部分文獻的內(nèi)容分析

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【摘要】：本文通過內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn):比較研究主體的主要合作方式是學(xué)科內(nèi)的合作,應(yīng)加強學(xué)科外和跨國的合作;比較的維度主要集中在事物自身的屬性上,應(yīng)加強從關(guān)系研究和歷史研究方面進行比較;比較研究的借鑒目的仍占主要優(yōu)勢,但是交流和理解的目的正在成為潮流;當前的大部分研究沒有通過比較得出理論命題,是從經(jīng)驗走向經(jīng)驗,但也展示了一種理論命題形成的方式,那就是一般比較與影響比較和歷史比較的結(jié)合。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 比較研究 內(nèi)容分析 理論陳述
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“我國比較教育的學(xué)科建設(shè)研究”(項目編號:02JAZJD880004)研究成果之一
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】： 1990年,霍爾斯(Halls.W.D)根據(jù)全世界各地區(qū)的研究報告,在其主編的《比較教育:當代的問題和趨勢》一書中,把比較教育學(xué)科的領(lǐng)域分為比較研究、外國教育、國際教育和發(fā)展教育四個部分。[1]霍爾斯強調(diào)了比較研究是比較兩個或更多國家、地區(qū)甚至全球的教育結(jié)果。本文的比較研究

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